高职院校法治育人探索 高职院校 教学育人典型事例参考
摘 要认真分析高职院校法治育人存问题和法治育人途径,实践证明,法治育人效良,德育工作与法治育人相结合更具特色。
规划课题。
系湖南省职业教育与成人教育学会009年科研规划项目《高职院校学生管理法治化研究》(编09)研究成。
社会主义市场济体制建立与逐步完善,要建立与相适应以法制基础教育体制和运行机制;社会主义民主与法制建设不断深入,要完善教育法律制,保障公民受教育权和人民群众参与教育事业管理权利;依法行政,建设廉洁、勤政、实、高效政府目标,要教育部门进步变职能,正确行使权力,严格依法办事;全面推进素质教育,提高国民素质,培养和造就世纪代新人,根上要靠法治、靠制保障;教育改革和发展出现新情况和新问题,要更多地运用法律手段予以调整、规和。
因,教育领域包括各级各类学校必须按照依法治国基方略要,进行深刻观念更新与制变革,加强法制建设,全面实行依法治教、法治育人。
以高职院校法治育人理论现实依据,以高职院校法治育人对思想政治教育支撑与拓展现实义,对加强高职院校法治育人必要性和可行性以及高职院校法治育人容和路径进行探讨,其义不仅指导要重视培养高职学生法治信仰和法治道德认感,也引导要重发挥高职院校法治育人德育功能,从而高职院校法治育人维下确保思想政治教育取得实效,培养具有高法律素质和综合素质人才。
随着我国高等教育和职业教育改革不断深入和国法治建设推进,传统高职院校学生管理思想和管理体制受到前所有挑战。
根据新形势下高职院校实际情况和当代高职学生特,发挥原有思想政治教育和纪律教育作用前提下,充分运用法律手段,保护高职学生合法权益,调整高职学生行,协调管理者与被管理者矛盾,促进学生全面健康成长,促进学校稳定发展,从而推进高职院校法治育人建设,是高职院校学生管理工作必须课题,也是创新学生工作机制必由路。
依法治国、建设社会主义法治国,是我国新期党和国重要治国方针。
社会主义法治化国建立,不仅要完备法律体系,更要公民法律识和素质提高。
高职院校作科技、化辐射,代表着社会先进化方向,对整社会法治化建设都具有重要影响。
而高职院校培养人才是我国济和社会发展重要力量,也是社会知识群体重要组成部分,他们行对社会有较强示和引导作用。
目前高职院校法治育人不规,这表现有相当部分学生管理者对相关法律知甚少,或者即便了相关法律也不愿将其适用具体学生管理工作。
这导致学生管理上随性增加,学生合法权利屡遭侵犯,进步降低了学生对管理工作认。
目前我国高职院校只有数不多学校有法律专业课程和教材外,多数高职院校法治教育容是散见德育类教材,不系统、不全面、无规律且缺乏连续性。
学校教育实践存重专业知识教育轻德育和法律素质教育培养,这种前提下,隶属德育法治教育更无重要性可言。
而事实上,法治育人和德育工作二者是相影响、相促进,不可偏废。
法律素质教育是指依据人发展和社会发展实际要,以全面提高全体学生法律素质根目,以尊重学生法律精神,重开发人法律潜能,重形成人法律信仰和法律识根特征教育。
而当前学校教育实践要么忽视法治育人,要么将其法律知识教学混淆,且法律知识教学身缺乏系统性、全面性、持久性。
国有尊师重教传统,直十分突出教师主导与主体地位,这种根深蒂固传统习惯使得部分学生管理工作者法律识淡漠,较少从法律角认真思考学校与学生关系,较少地用法律原则和精神管理学生,导致高职院校学生管理规制制定和学生管理工作开展都以学校和管理者主体,势必造成对学生权利漠视。
要实现高职院校法治育人,必须要有支具有法律识和素质较高水平学生管理队伍,培养批能够坚持正确政治方向、道德修养较学生管理队伍。
高职院校学生管理工作者担着校学生思想道德教育工作,并对学生校行进行监督和引导。
因,高职院校学生管理者应当变固有观念,客观地看待学生思想变化。
随着依法治国战略方针不断落实,高职院校学生管理工作虽然面临挑战和压力,但只要变观念主动出击,树立法治观念,以充分法律准备和信心迎接挑战,积极与高职学生思想认识上共识,就能推进高职院校法治育人进程。
提高高职学生法律识,使其学会觉运用法律武器维护身权益,不仅是高职院校加强法治育人重要容,也是高职院校学生管理工作法制化重要途径。
通加强法制教育,增强高职学生法律观念和觉遵守各项规制识,必将极促进高职院校法治育人进程。
尽管高职学生法治教育已进入课堂,然而部分学生“学用分离,重学轻用”,法律识淡薄,更谈不上用法律严格规己行。
推进法治化建设,要理论系实际,高职院校各项工作必须顺应法治社会要,将人管理变制管理,以法律指导,贯彻各项教育法律法规,制定适应代特征、合学校实际规制,有法可依,有可循,让学生明白己该做什么和该怎么做,严明校风校纪,有法必依,令行禁止,让学生明确若不遵守纪律,则会受到相应处罚。
并且,学校还应积极开展高职学生喜闻乐见法治教育,比如利用校级广播、橱窗、展览等形式向学生宣传我国法治建设取得巨成就,扬正抑邪,使学生受到依法治教、依法治校法治氛围熏陶,形成以依法办事荣,以违纪犯法耻校风气,引导高职学生养成遵纪守法习惯。
目前,有相当部分学生不重视身法律素质培养,把有关法律课程仅仅当作门无关紧要公共课对待,对课堂学习抱着应付了事态。
,由学少,容简单,师力量薄弱,教学形式单,很难达到较理想教育效。
我们必须加高职法律课程教学改革力,加强和提高高职院校法律课地位,重视课堂法治育人。
所以,我们必须加强师队伍建设,丰富教学容、教学手段,加强高职院校法律课教学工作,并且胆尝试新方法、新思维进行教学。
如采用案例教学法、法律知识竞赛、模拟法庭等形式提高课堂教学质量和教学效,并努力将法治育人贯穿高职学生活全程,强化教育实践环节,把知识应用实践,提高学生学习兴趣,从而增强他们法律识,抑制其违法行,提高他们社会适应能力。
高职院校应加强校风校纪建设,形成学法、懂法、守法、用法良氛围。
学校制定些重策、修改和完善些规制,都要善利用和遵循有关法律法规,使各项政策和管理制更加合理合法,并且实施要坚持严格要,坚持维护各项政策和规制严肃性,树立起积极向上校风气,从而对广学生起到种潜移默化示、教化、熏陶和榜样作用。
各高职院校及高职院校各单位、各部门要与地方各级政府密切配合,形成合力,净化校和校周边环境,坚取缔校及校周边那些不利学生身心健康非法摊、电子游戏厅、录像厅、歌舞厅、吧、棋牌麻将室等场所。
通切实有效整顿活动,增强高职学生法制观念,保证良校秩序,从而对高职院校法治育人起到积极作用。
法治育人目标上,庭和社会要学校形成致性,共创造法治育人环境。
特别是当今代,仅仅依靠学校力量进行法治育人已显得势单力薄,更要学校、庭和社会心协力。
三方合力下,构筑起课、课外,校、校外相结合学校、庭、社会三位体法治育人立体络体系。
■。
参考献。
[]黄德,营造有利我国高等职业教育发展法制环境[],扬州学学报,00()。
[]毛新年,对高职院校学生管理模式探讨,交通职业教育[],007()。