《鸟的天堂》课堂教学实录 鸟的天堂课堂实录

、教学目标设计（）认知目标认识榕树奇特和美丽体会榕树上众鸟纷飞壮观景象。

识动态和静态描写。

感情朗课。

（二） 情目标通课学习使学生感受南方优美风光受到热爱然、热爱美教育。

通情境创设激发学生学习语兴趣。

教育学生养成主动思考良习惯。

二、情境设计《鸟天堂》是我国现代着名作巴金写景散它描写是生长我国南方株美丽榕树。

以鲜明动静对比手法生动地描绘了这株榕树是鸟天堂从而赞叹了我国南方水乡然环境美。

教学课了把学生带到课描写情境我通形象语言描述和多媒体录像设置了以下几处情境情境多媒体出示榕树上鸟鸣、群鸟飞录像教师语言描绘创设了我到榕树下情境；情境伴随着音乐录音播放榕树录像片断使学生进入我欣赏榕树情境；情境3伴随着音乐录音播放榕树上群鸟纷飞录像使学生进入我欣赏鸟儿情境。

三、教学程（课）（）检预习质疑问难导入新课板课题师（放榕树上鸟叫群鸟飞录像）学们我国南方生长着种美丽榕树树上住着许多鸟儿。

看鸟儿们飞呀叫呀它们生活得多么由多么欢乐啊这枣就是鸟天堂。

（板鸟天堂）今天我们就跟随我国着名作巴金起欣赏这鸟天堂。

初课检预习师请学们速课看看作者几次鸟天堂？每次是什么候？看到了什么？有不懂词、句子用直线画出。

生（略）师作者几次鸟天堂？生两次。

师次是什么候？生傍晚。

师看到了什么？生榕树。

师（板榕树）二次呢？生早晨看到了鸟儿。

师（板鸟儿）3质疑问难师懂真不少把不懂也提出我们起讨论。

生那翠绿颜色新生命颤动。

这句话是什么思？生逼近是什么思？师谁知道？生逼近就是靠近、接近思。

生作者什么说昨天是我眼睛骗了我那鸟天堂确是鸟天堂啊师学们懂多提问题更我想只有认真课才能做得到。

二、问题探究悟师请学们再课出描写作者两次鸟天堂感受深句子。

生昨天是我眼睛骗了我那鸟天堂确是鸟天堂啊师（电脑出示）这是什么句子？昨天是我眼睛骗了我那鸟天堂确是鸟天堂啊生感叹句。

师表达了作者怎样感情？生对鸟天堂发心赞叹。

师起赞叹鸟天堂。

生齐。

师作者看到了什么才发出这样赞叹？生作者看到了榕树、鸟儿才发出这样赞叹。

师课是怎样写榕树、鸟儿？请学们课思考下列问题（电脑出示）作者什么说昨天是我眼睛骗了我那鸟天堂确是鸟天堂啊用曲线画出课描写榕树、鸟儿句子想想鸟天堂什么加引二什么不加引？什么榕树能成鸟天堂？生、画、组讨论（略）三、教师拨突破难师作者是怎样写这株榕树？生（略）师傍晚我们划着船向河心移。

（放配乐录象榕树）生（欣赏）师现你有什么感想？生榕树真美。

榕树真。

师这真是株榕树啊（电脑出示）我有机会看清它真面目真是（ ）树枝干数目不可计数（ ）上又生（ ）有许多（ ）直垂到地上（ ）进泥土里。

部分树枝垂到水面从远处看就像株树卧水面上。

填空。

从这段话里你出了什么？红部分描写是种怎样景象？生（。

讨论）。

师谁做填空？生（）。

师从这段话里你出了什么？生我从这段话里出了榕树。

师你是怎样出？生它根多、枝多可以出树。

师（板枝、根）红部分描写是种怎样景象？（出示插图）生这是榕树真面目。

生枝上生根根伸进泥土里又成了新枝干。

这真是种奇特景象。

师看到这得罕见榕树我们能不惊喜吗？把这段话声朗体会下。

生。

师这棵榕树正茂盛期它怎样把它全部生命力展示给我们看？（电脑出示）那么多绿叶簇堆另簇上面不留缝隙那翠绿颜色明亮地照耀着我们眼睛似乎每片绿叶上都有新生命颤动这美丽南国树。

从这段话里你出了什么？红部分描写是种怎样景象？什么会有这种景象？生由。

师从这段话里你出了什么？生叶子绿。

师（板叶子）生叶子有光泽。

生榕树充满活力。

师颤动是什么思？生快速抖动。

生树叶阳光照耀下闪闪样子。

师红部分描写是种怎样景象？生榕树叶闪闪充满活力。

师什么会有这种景象？生因南方气候湿润。

生榕树正处旺盛期。

师谁能用句话回答。

生因南方气候湿润榕树正处旺盛期所以才会有这种景象。

师让我们和作者样从心底发出赞叹。

生这美丽南国树。

师声朗体会体会。

生（）。

师榕树枝繁叶茂朋友说这里是鸟天堂可我却没有看见只鸟。

这是鸟天堂吗？师二天早晨作者又鸟天堂看见了什么？生鸟儿。

师你能下课上写鸟句子吗？生（略）师鸟儿真多呀我们眼睛都看不了课那词说明这？生应接不暇。

师你能系上下释下吗？生到处都是鸟看清楚了这只又错了那只眼睛都看不了。

师我们也到鸟天堂看鸟儿听鸟鸣。

（放录像鸟儿榕树上活动。

）生（欣赏）。

师看了这段录像你想说什么？生鸟儿真多。

生鸟天堂真美。

生鸟天堂真热闹。

师这种热闹气氛作者写出了吗？（电脑出示）我们继续拍掌有（ ）有（ ）有（ ）。

填空。

想想这样写有什么处。

生填空。

师这样写有什么处？生写出了鸟多程。

生表现了鸟不。

生写出了鸟颜色各异。

生还写出了鸟动作。

师鸟儿干什么呀？生（）。

师（板叫、飞、扑。

）有感情朗这段体会这样写处。

生（）。

师面对这奇妙景色作者不愿离从心底发出赞叹。

（电脑出示）什么说昨天是我眼睛骗了我那鸟天堂确是鸟天堂啊用曲线画出课描写榕树、鸟儿句子想想鸟天堂什么加引二什么不加引？什么榕树能成鸟天堂？生昨天是我眼睛骗了我那鸟天堂确是鸟天堂啊师（板鸟天堂）现你明白了吗？生明白了。

师谁说？生（略）。

师这这些活泼可爱鸟儿他们乐里生活多么由多么欢乐啊哪里是我们天堂阿？生学校。

师什么？生（略）师什么榕树能成鸟天堂？生榕树周围景色美。

生榕树枝繁叶茂便鸟儿筑巢休息。

生农民不让捉鸟使鸟受到保护。

师作者写榕树美丽抓住了它枝、根、叶也就是事物静态写（板静态）而写鸟则抓了鸟活动变化也就是事物动态写（板动态）这静动相映衬写得生动活泼富有变化我们仿佛身临其境像作者样舍不得离开鸟天堂。

四、感情朗。

师请学们选段你喜欢课。

生（）师谁给听？生（）师真我们起学着它样子这段。

生（）师学更鸟天堂美巴金写更美然到处有美景想写出己看到这些美景吗？生想。

师下节课我们起学习作写景这种高超技艺。

下课