用中考的魔棒点化地域文化在语文教学中的渗透技巧
从考试题“背起行囊走襄阳”得到启示——用考魔棒化地域化语教学渗透技巧湖北省襄阳市米芾学 王新华关键词民俗地域化、课堂渗透、实践渗透、发扬传统容摘要民俗地域化就是具有地方特色土民俗化。
主要包括衣食住行、节日娱乐、禁忌习俗等等是沟通民众物质生活和精神生活、反映民社区和集体人群愿并主要通人作体进行世代相习和传承生生不息化现象。
各地民俗化是我国民族精神延续语教学渗透民俗化、地域化教育对年轻代成长具有重要教育义不仅仅利代要还利培养学生爱乡爱祖国热情及健康道德观、人生观形成。
如何语教学渗透民俗地域化教育从襄阳市道考题可以得到四方面启示。
正北教授钱理群《贵州》提出“如年轻代对国这块土地对这块土地上人民认知上无知情感和精神上疏离我认是可怕。
主要包括衣食住行、节日娱乐、禁忌习俗等等是沟通民众物质生活和精神生活、反映民社区和集体人群愿并主要通人作体进行世代相习和传承生生不息化现象。
语课程渗透民俗地域化已不仅仅利代要还利培养学生爱乡爱祖国热情及健康道德观、人生观形成。
因我国是有着悠久历史明古国华民族传承着着几千年灿烂民俗地域化博精深这也是语课程取不尽用不竭化泉。
《语新课程标准》要“认识华化丰厚博吸收民族化智慧。
”这样才能“语学习程培养爱国主义情感、社会主义道德品质逐步形成积极人生态和正确价值观提高化品位和审美情趣。
”我国著名学者吴宓先生也曾提出传统化教育具有“涵养心性培植道德通晓人性谙悉世事表现国民性增长爱国心确定政策移风俗造成世界促进真正明”作用。
06年襄阳市考语试题对“综合性活动”命题方式独具匠心新颖靓丽对如何加强地域化语教学分量就起到了很引导作用。
请看试题9．走襄阳开阔视野；游天下增长见识。
班里开展“背起行囊走襄阳”综合性学习活动让我们背起行囊起出发吧【拟写标语】班主任说“襄阳青山绿水遍布名胜古迹众多民风民俗淳朴。
万卷行万里路。
让我们背起行囊行走襄阳地上开阔眼界、累积知识、增长才干吧”请你……拟写宣传标语。
【设计活动】使次活动丰富多彩班主任设计了两种活动形式请你开动脑筋再设计种。
活动探访名胜古迹 活动二寻美庭 活动三【明辨节日】襄阳地处华腹地民风民俗远流长。
访 民风民俗隙班上举办“民风民俗知多少”知识竞赛语学习委员收集了四首诗各涉及了我们民族传统节日。
如按节令顺序依次排列你认正确项是（ ）（ 分）……【破密码】活动归途传消息今年襄阳有四户庭被评“全国美庭”引发了热议“美庭”“美”何处？请认真探究以下两则材破“美”“密码”。
（ 分）（材略）试卷命题者创造性地把课“背起行囊走四方”综合性活动灵活变化“背起行囊走襄阳”通试题引领着考生愉快地参与己乡化活动引导学生关周围世界。
“万卷”还要“行万里路”行走体验改革开放以乡发生翻天覆地变化感受乡美丽然环境与和谐人环境并借考学生实际运用语能力包括观察能力、分析仿写能力、概括能力、探究能力等很地阐释了语即生活理念。
【明辨节日】命题者引领学生对传统化关让“热爱乡”“热爱祖国”变得触手可及很然地激发其爱祖国爱乡豪感。
【破密码】探究襄阳市被评“全国美庭”“美”实质该试题强烈代感扑面而让“师者”“传道”不再那么空洞让“社会主义核心价值观”春风春雨潜移默化学生理念。
语即生活。
难道把语课上几十教完就算完成语教学任了吗？语生活里生活里面有语。
年轻司马迁登泰山探禹穴访黄帝故里以写就被誉“史绝唱无韵《离骚》”《史记》积累了丰富材；年轻毛泽东上衡山下湘潭听农民心声写出了革命期关农民问题理论集成作《湖南农民运动考察报告》；年轻学生什么就不能学学先贤游山玩水、走街串巷考察民情、了化、写写游记或者调报告呢？而且《语新课程标准》指出“语是实践性很强课程应着重培养学生实践能力。
”各地民俗地域化身生活所以要语教学真正地渗透进民俗地域化就必须让学生走入生活亲身实践到生活学习语。
《语新课程标准》也指出“各地区都蕴藏着然社会化等多科语课程。
要有强烈识努力开发积极引用。
《语新课程标准》明确规定“能较熟练地运用略和浏览方法扩围拓展己视野。
”这就要教师教学有涉及到民俗地域化方面容教师可适当进行有效拓展延伸。
比如鲁迅《阿长与三海》讲到“吃福橘”新年天说祝福语等等这些地方特色化人物形象就更鲜明给人更深刻教育义。
所谓地域化广义上是指有地方特色化它包括地方政治、济、历史、名胜、环境、风俗等方面化信息。
比如 “村居秀士”（康志煌）《襄阳赋》襄阳化十分丰富从熊绎始祖、羊杜祠、史凿齿到聂海胜两飞天、襄阳桥飞架应有尽有。
启示四地域化渗透教育应该传承传统化基础上与俱进让学生日常生活领会并落实“社会主义核心价值观”。
这是语教学任也是代赋予我们使命。
0839 襄阳参考献 ．《语新课程标准》 北京师出版社 00年7月版。
．钱理群 《贵州》 贵州教育出版社 003年版 3“村居秀士”（康志煌）0年月日闽泉州市永春县发表《襄阳赋（新）》。