“互联网+”思维模式下高校英语教学探究
【摘 要】随着信息化代到传统英语教学模式已无法满足社会环境。
将英语教学与“+”相结合有利英语教学模式带革新提高教师教学质量提高学生学习效率。
通对“+”教学模式必要性研究分析“+”教学模式对高校英语教学影响结合实际情况提出合理教学措施以供参考。
【关键词】高校英语；教学探究；“+”思维模式【图分类】G6 【献标识码】【编】0953089（08）3000、“+”教学模式必要性目前高校英语教学课堂较封闭学生学习程更多是应用教材教师引导下完成学英语学习学生能够接触到英语知识面狭窄使教师完成教学容无法得到预计教学结。
课堂较短导致教师课堂上能够教授给学生知识有限无法学生深入展开讲使學生还了堂课程讲容就开始进入下节英语知识学习严重影响了高校英语教学质量对学生学习效率也产生不良影响。
其次不断发展更多吸引了学生目光导致学生对英语课外活动没有兴趣参加人数较少。
将“+”教学模式应用高校英语教学利用微课能更地调动学生学习积极性与主观能动性充分利用教学提高教师教学质量提高学生学习效率。
“+”使高校英语教学面临结构优化变革将课堂教学与“+”相结合充分利用络教学方式学生提供更学习机会引导学生利用微信、QQ等进行知识交流与分享拉近教师与学生距离便更地课堂教学展开讨论与交流使学习效率逐渐提高“+”教学模式高校英语提供了更教学条件促进了高校英语教学改革。
促进英语教学方法革新。
高校英语教学程学生可以利用视频、音乐等方式学习英语容将静态知识化动态知识提高学生学习效率、学生还可以应用微信、微博、QQ等平台以及各类英语学习学习英语更地了相关英语讯提高学生学习效率。
“+”与英语教学相结合有利更地促进英语教学方法改革与创新体现了英语教学进步性。
3保证英语教学容多元化与代化。
进行“+”与高校英语教学相结合教学实践学生应当利用信息技术发展带多种渠道收集与所学知识相关信息以便学生学习程更地拓展知识面拓展教学容实效性。
“+”教学方式英语教学变革提供了机遇促进了英语教学改革进程。
高校英语教学程应学生与学生体差异教师可以利用“+”方式根据学生学习水平与学习能力制定性化教学方案使其合不学生学习。
完成教学方案制定教师应当以学生实际情况基础利用数据技术和“+”教学方案学生针对性推送合理学习容有利提高学生学习积极性充分利用教学避免造成浪费。
强调便捷化应用。
传统教学模式学生能够应用英语学习通常安排上课或是完成学习任课更多碎片化被浪费可是将英语教学与“+”相结合能够更地将学生碎片化应用起利用“+”翻课堂、等教学方式不断改进高校英语教学模式。
手机、平板电脑以及电脑普及使学生可以更地利用先进科技完成知识随身携带与储存教师可以将相关学习知识通档或是课件形式学生进行推送使学生可以选择通电脑、平板电脑或是手机接受相关教学课件并利用移动端设备完成碎片化应用将其应用英语学习有利更地提高高校英语教学质量保证学生学习效率不断提高。
教师可以筛选适合英语教学软件并将其容进行筛选整理将整理学习与软件推送给学生使其能更更便捷完成英语学习有利学生根据身选择学习容。
3强调开放性重要性。
语言学习不能依靠死记硬背完成而是要结合“听、说、、写”四方面达到语言学习目。
高校英语教师教学程应当将英语教学与汉语进行定程结合能够更地引导学生理英语较复杂思英语作国际通用语言教师要了国外先进教学验并结合国英语教学以及教学现状进行合理改变才能更地满足我国高效英语教学。
如进行教学程教师应当利用平台将络视频与络公开可应用教学引导学生与国外学生交流有利更地增添高校英语教学趣味性有利更地展现高校英语教学开放性使英语教学与“+”结合更加紧密提高高校英语教学质量。
结语综上所述“+”与高校英语教学相结合教学模式还处发展初期还要各高校教育人员以及相关教育专不断对教学模式进行实践与完善不断总结教育验不断研究与创新教学方法不断放教学理念束缚才能使其更地适应高校英语教学发展培养学生成社会所全面发展高素质人才。
参考献[]孙立“+”背景下项目型英语专业听力课堂教学模式改革探究[]英语广场08（0）939[]濮志敏“+”背景下高校英语四位体化教学研究[]长春学学报088（0）8689[3]彭新竹“+”背景下学英语教学有效性研究[]吉林省教育学院学报0733（06）68 相关热词 英语教学探究思维高校