[《长亭送别》教案及练习]
《长亭送别》二教学目标（）引导学生通课基础上提纲挈领地了剧情准确地把握人物思想感情与性格特征。
（二）体会课情景交融境界了景物描写作用。
（三）体会课修辞方法多种多样融古代诗词与民口语体语言特色。
三难、重分析（）《长亭送别》是如何完成对人物心灵深刻探和真实描摹？哪些地方突出表现了莺莺珍重爱情而鄙视功名利禄思想感情？分析《长亭送别》并没有曲折复杂戏剧情节其艺术魅力主要对人物心灵深刻探和真实描摹。
作者将艺术触角伸展到处“长亭送别”这特定空交叉上莺莺心灵深处细腻而多层次地展示了“恨谁知”复杂心理涵——交织着对“前暮私情昨夜成亲今日别离”亲人般依恋对即将临“南北东西万里程”别离无限悲戚对逼“蜗角虚名蝇头微利”而“强折鸳鸯两下里”做法深深怨恨对当司空见惯身荣弃妻爱情悲剧不尽忧虑。
也深刻而令人信地揭示了这复杂心理涵纯净灵魂美。
莺莺送别张生依恋、痛苦、怨恨、忧虑都是与她美爱情理想紧紧地系起。
她对张生爱是相倾慕产物丝毫没有掺杂进世俗考虑和利害打算。
她看金榜题名是“蜗角虚名蝇头微利”不是爱情前提和基础“但得并头莲煞强如状元及”她所追是纯真专、天长地久幸福爱情而不是封建“世利益”因临别她不忘叮嘱张生“得官不得官疾便回”与老夫人态形成鲜明对照。
总莺莺态突出地表现了她叛逆性格和对爱情执着她离愁别恨闪耀着重爱情轻功名、反抗封建礼教思想光辉。
作品撼人艺术魅力就它不仅写出了人物心灵颤动着爱情旋律而且写出了激荡着巨感情潮汐人物心灵。
课有四处表现了莺莺珍重爱情、轻视功名利禄思想感情。
【幺】“但得并头莲煞强如状元及。
”【朝天子】“‘蜗角虚名蝇头微利’折鸳鸯两下里。
”科白“张生行得官不得官疾便回。
”【二煞】“你休忧‘齐福不齐’我只怕你‘停妻再娶妻’。
休要‘春鱼雁无消息’我这里青鸾有信频须寄你却休‘金榜无名誓不归’。
”（二）如何体会剧情景交融艺术境界？分析《长亭送别》这折以景物描写设置戏剧环境；渲染气氛与主人公离愁别恨天然浑成达到了情景交融艺术境界。
【端正】曲染了幅空广阔、色彩斑斓图画蓝天白云黄花满地西风凄紧北雁南飞霜林染红。
前句句景以具有深秋节特征景物衬托出莺莺离别所烦恼痛苦压抑心情。
两句是莺莺问答离别痛苦而流了夜眼泪莺莺心目霜树林是被她离情感动而变红。
“染”、“醉”二下得极有分量。
前者不仅把外射感受化具有动态心理程而且令离人涟涟别泪宛然如见。
者既写出了枫林色彩更赋予了离愁重压下不能持人情态。
至萧瑟秋景与悲凄心境化而无法分开创造了委婉深沉、令人感伤悲凉境。
【煞】曲以青山疏林淡烟暮霭夕阳古道禾黍秋风构成幅深秋郊外黄昏画面。
和【端正】清晨景象相比氛围更加萧瑟凄冷。
“青山隔送行疏林不做美淡烟暮霭相遮蔽”是写莺莺怅然痴立极目远送流露出欲见不能惆怅和不忍离眷恋。
“夕阳古道无人语禾黍秋风听马嘶”是写耳闻进层表现她惆怅和眷恋。
“无人语”不仅是写寂寞夕阳古道上听不到人说话声音而且是写莺莺感叹张生离欲语无人。
夕阳古道原还有切切私语现却归片寂静。
这情景就够冷清凄凉了偏偏这候传马嘶鸣它打破了夕阳古道上沉寂也撕裂了莺莺就破碎心。
马鸣处正是张生所地听到马叫声而见不到骑马远亲人莺莺心情可想而知。
“无声”和“有声”两相映衬更加衬托出当环境凄凉和莺莺痛不欲生悲哀。
这支曲子以景衬情化情入景情景交融生动展现了莺莺“离愁渐远渐无穷”心境。
【煞】与【端正】两相辉映并与【滚绣球】曲“恨不倩疏林挂住斜晖”相照应；【收尾】以“四围山色鞭残照里”再次渲染气氛烘托人物心境；外折还有其他几处景物染。
这就始至终、相当完美地描写了送别场景和环境使全折具有情景交融艺术境界。
（三）如何理《长亭送别》曲词美与剧作故事美、人物美、境美和谐统？分析王实甫戏曲语言以富采特色曲词美与剧作故事美、人物美、境美和谐统。
运用多种多样修辞方法生动形象地表现人物心理。
全折运用了比喻、夸张、用、对比、对偶、排比、反复、叠音、设问等多种修辞方法。
特别是巧用夸张并与比喻、用、对比等结合因情随物而设。
例如“听得道声‘也’松了金钏；遥望见十里长亭减了玉肌”“昨宵今日清减了腰围”夸张地表现感情折磨下身心憔悴；“将酒共食尝着似土和泥。
假若便是土和泥也有些土气息泥滋味”“泪添九曲黄河溢恨压三峰五岳低”都是夸张兼比喻写离别情达到愁极恨绝、无以复加地步；“淋漓襟袖啼红泪比司马青衫更湿”用了“红泪”和“青衫泪”两故是夸张兼用形容伤心至。
作品夸张描写都将人物感情寄附客观事物借助鲜明生动形象展示人物心世界具有强烈感染力。
融古代诗词与民口语体。
作者善化用名句优美成句也擅长提炼现实生活白描俊语。
曲词或秀丽雅含蓄悠长；或质朴然活泼爽利。
既有诗词趣又不失元曲色。
例如仲淹《苏幕遮》词“碧云天黄叶地”是咏秋名句。
王实甫易“叶”“花”移入【端正】曲与飞雁、霜林起组合成幅新暮秋图完全切合剧情景和离人心绪。
【收尾】“遍人烦恼填胸臆量这些车儿如何得起”句是对李清照《武陵春》词“只恐双溪舴艋舟不动许多愁”境再创造极其形象地传达出人物心灵所承受着感情重压。
【叨叨令】【快活三】两支曲子出语当行极富生活气息。
【脱布衫】前两句是诗词格调写莺莺眼秋景；两句是生动口语写莺莺眼张生。
正是这萧瑟秋色映衬着愁苦张生。
《长亭送别》这两幅笔墨交替并用得心应手炉火纯青多侧面、多色彩地再现人物情感节律提供了成功艺术手段。
四教学程设计（）作者简介王实甫（约60～336）名德信实甫都（现北京市）人元代著名杂剧作。
剧作都以青年女性反抗封建礼教题材塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不妇女型形象。
他作品戏剧性强曲词优美对元杂剧和戏曲发展有很影响。
（二）主题、情节结构和人物形象。
主题。
《长亭送别》折写张生赴京赶考莺莺送别情景刻画了莺莺离别痛苦心情和怨恨情绪表现了张生和莺莺真挚爱情突出了莺莺叛逆性格强化了全剧歌颂婚姻由反对封建礼教主题。
首先《西厢记》歌颂了以爱情基础结合；否定了封建社会传统姻方式。
作相国姐莺莺和剑飘零生相爱身很程上就是对以门、财产和权势条件择偶标准违忤。
莺莺和张生始终追真挚感情种心灵上契合。
其次莺莺和张生实际上已把爱情置功名利禄上全剧贯穿了重爱情、轻功名思想显示出王实甫思想进步性。
主题及《西相记》思想容可引导学生通课、了剧情基础上作准确把握。
情节结构。
全折可分四部分。
部分（科白和【端正】等三曲）是赴长亭路上场面写莺莺离别而愁苦怨恨心境。
二部分（“做到见夫人科”至“专听春雷声”）是长亭饯别场面主要刻画莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何情态、心理突出莺莺珍重爱情而轻视功名利禄思想感情。
三部分（【四边静】至“生又生念”）是临别叮嘱场面主要表现莺莺对张生关心和担心。
四部分（【二煞】至结尾）是分手场面描写莺莺目送张生依依难舍情景和离别痛苦。
3人物形象。
她心目金榜题名是“蜗角虚名蝇头微利”不是爱情前提和基础因临别不忘叮嘱张生“得官不得官疾便回”与老夫人态形成鲜明对照。
她也有深深忧虑明确告诉张生“我只怕你‘停妻再娶妻’”。
“停妻再娶妻”这男尊女卑封建代是有现实基础。
莺莺态突出地表现了她叛逆性格和对爱情执著。
莺莺离愁别恨是她对不能掌握己命运悲哀和抗争而不只限“儿女情长”。
莺莺这形象把握要跟剧情紧密地系起要重视她感情所历起伏变化。
（三）曲词鉴赏。
要引导学生根据鉴赏重有选择地鉴赏曲词。
例如【叨叨令】曲运用排比和反复修辞方法【耍孩儿】曲有多处借用古代诗词语句可着重从语言特色角鉴赏。
【叨叨令】曲将“车、马被、枕衫、袖、信”这些常用词带上“儿”加上些叠音形容词如熬熬煎煎、昏昏沉沉类用排比句巧妙组合衔接并以反复感叹造成音韵回环往复产生唱三叹、声情并茂艺术效。
把莺莺柔肠结离别苦痛写得哀哀切切；见情见态。
莺莺那种如泣如诉、呜呜咽咽声气口吻宛然侧。
【耍孩儿】“饮心先醉”化用柳永《诉衷情近》词“饮心如醉”句易更近紧张语更加沉重表现了莺莺饯别极端愁苦。
再如【朝天子】【二煞】两曲可着重从人物思想感情和性格特征方面鉴赏。
【朝天子】“蜗角虚名蝇头微利”形象地表现了莺莺珍重爱情、轻视功名利禄思想感情显示了她反抗精神。
【二煞】曲将莺莺与离愁别恨纠结起深深忧虑和盘托出进步袒露了她心世界。
又如【端正】【煞】两曲则可着重鉴赏情景交融艺术境界引导学生深入体会。
【端正】寓情景通莺莺对暮秋郊野景色感受抒发了她心无可排遣离愁别恨。
切景语皆情语。
【煞】“夕阳”句看似平易含情极深。
日夕薄暮是当归而今却挥袂远别人何以堪“古”不但平添了许多苍凉凄味而且把别离凄苦情推及古今它包含着人物心许多“潜台词”也启发着者观众丰富想。
“无人语”三既道出了环境寂静更刻画了莺莺“笑吟吟处哭哭啼啼独归”孤独感和无处可诉痛苦心理使“长亭送别”留下了境界深远、味无穷余韵。
鉴赏曲词教师应学生不易觉察处适进行拨。
（四）富采戏曲语言鉴赏。
要让学生充分体会课修辞方法多种多样、融古代诗词与民口语体语言特色。
鉴赏不要搞成修辞方法辨析或语句出处考察而要结合课语境揣摩语义、情味体会修辞方法和古代诗词表达效。
还可引导学生将课与关汉卿《窦娥冤》进行比较体会两位师不语言特色。
《长亭送别》语言华美雅以富采特色（）善以景物描写设置戏剧环境渲染气氛情、景交融情、境合富境美语言委婉隽永；（）较多地借用或化用古代诗词语句乃至境善将古代诗词雅凝炼语句与生动活泼民口语融体语言更具有诗化特；（3）修辞方法多种多样。
《窦娥冤》语言朴实无华以“色”见长（）直抒胸臆感情浓烈语言直白；（）多用白话多用方言词语语言通俗更具有口语化特；（3）较少使用修辞方法。
（五）诵课。
引导学生把握作品哀怨抒情基调前提下出人物感情起伏变化选择己喜欢几支曲子（如开头三曲、结尾两曲）背下。
（六）积累词语。
余荫荫封建代由父祖有功而给予子孙入学或任官权利。
这里有长辈保佑思。
萋迷“凄迷”（景物）凄凉而模糊。
3厮守相守相聚。
狼藉乱七八糟杂乱不堪。
也作狼籍。
5罗帏床前罗帐。
6青鸾古代传说能报信鸟。
据说汉武帝西王母降临青鸾先报信。
7残照落日光辉。
8胸臆指心里话或想法。
9举案齐汉梁鸿妻子孟光给丈夫送饭总是把端饭盘子高举至前以示恭敬（见《汉·梁鸿传》）。
人用形容夫妻相敬。
0蜗角虚名蝇头微利指微不足道虚名利。
语出苏轼《满庭芳》词头两句。
“蜗角”和“蝇头”都是形容极。
淡烟暮霭傍晚云气。
【】（）“天下夺魁”《西厢记》。
历史上“愿普天下有情人都成眷属”这美愿望不知成多少学作品主题《西厢记》便是描绘这主题成功戏剧。
《西厢记》故事早起唐代元稹传奇说《莺莺传》（又名《会真记》）叙述生张珙与寓居普救寺已故相国女崔莺莺相爱婢女红娘助下两人西厢约会莺莺终以身相许。
张珙赴京应试得了高官却抛弃了莺莺酿成爱情悲剧。
这故事到宋金代流传更广《西厢记》就由加工创造而成。
《西厢记》突出成就就是从根上改变了《莺莺传》主题思想和莺莺悲剧结局把男女主人公塑造成爱情上坚贞不渝敢冲破封建礼教束缚并不懈努力终得到圆满结对青年。
这改动使剧反封建倾向更鲜明突出了“愿普天下有情人都成眷属”主题思想。
艺术上剧通错综复杂戏剧冲突完成莺莺、张珙、红娘等艺术形象塑造使人物性格特征生动鲜明加强了作品戏剧性。
这剧上舞台就惊倒四座博得男女青年喜爱被誉“西厢记天下夺魁”。
（二）“秋思祖”。
清代梁廷楠《曲话》卷五云“世传实甫作《西厢记》至‘碧云天黄花地西风紧北雁南飞’构思甚苦思谒扑地遂死。
”曲坛上这逸闻正说明作者呕心沥血苦不是番寒彻骨哪得梅花扑鼻香？真是无雨无以丽其姿无严霜无以煊其色可以说是剧曲首“秋思祖”。
【模拟试题】基础练习（端正）下面理不正确项是（）（端正）是莺莺十里长亭路上所唱全折唱曲领起以景物描写主。
B浅蓝天空飘动白云黄色野菊血红枫林劲吹秋风南飞雁上下遇纵横相连构成了幅深秋风景画。
所谓“情乐则景乐”道理可以看出女主人公心情舒畅山光水色逗人流连忘返。
正所谓“多情古伤离别更那堪冷落清秋节”如许美景莺莺眼里着眼却是“晓谁染霜林醉?总是离人泪。
”这景物更增强了她悲凉感和离愁。
融情景以深秋景物陪衬莺莺离愁别绪。
这首曲词巧妙地化用了仲淹《苏幕遮》和李清照《声声慢》语句融情景渲染出了整折戏情感氛围奠定了全折情感基调。
（叨叨令）下面理不正确是（）这首令以红娘问话引题通莺莺作答揭示了女主人公送别当和设想张生走心境。
B这首曲词仍以心理刻画主揭示莺莺赴长亭路上思前想情景眼前离愁别恨今孤独恓惶令人肝肠寸断。
这首令运用了儿化、叠词、排比、反复等修辞手法使得语言形象生动声情并茂营造出种浓重抒情氛围。
曲运用了量叠音词和儿化词具有型民口语风格从可以看出作者戏曲创造上属“色”派写作风格。
3（幺）和（上楼）下面理不正确项是（）这两首曲子都是刻画莺莺酒宴上心理活动眼见张生别离前痛苦女主人公又怎不肝肠寸断思绪万千是通心理活动细致地描绘了己离愁别恨与前两首曲子写张生痛苦相映衬。
B（幺）刻画女主人公理智与情感交锋。
虽然明知“久成佳配”但仍然“悲啼”不已甚至夜就“清减了腰围”运用夸张艺术手法极言己离情别。
（上楼）“合欢已离愁相继”是总说“前暮私情昨夜成亲今日别离”是分说且陈情紧凑句紧似句既极地陈述了短促又有“唱三叹”哀情使曲末抒情水到渠成。
莺莺哀婉倾诉句句蕴涵着她对破坏她和张生爱情、拆散他们团聚、造成她离愁上天幽怨和愤懑与窦娥控诉样都有对封建统治否定精神里面。
（四边静）下面理不正确项是（）“霎”照应（滚绣球）“怨归得疾”（满庭芳）“顷刻别离”再次表达了女主人公“恨不得倩疏林挂住斜晖”心情。
B“知他今宵那里?”有柳永词句“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”境但“有梦也难寻觅”句凄迷苦情则更胜筹。
“知他今宵宿那里”句想到漫漫征程由引起面（五煞）叮嘱结构上有引起下作用。
这首曲子主要写酒宴结束人将散曲将终女主人公眼睛看见杯盘狼藉场景。
5（快活三）和（朝天子）下面理不正确是（）（快活三）运用了夸张手法极言女主人公临别前味觉感受虽有酒食却不如泥土女主人公愁苦情由可见斑了。
B“暖溶溶玉醅白泠泠似水”运用了对比手法明其所以难以下咽多半是酒里流进了太多相思泪这是承接上首曲子继续写味觉失灵。
作者巧妙地化用苏轼《满庭芳》词句再次表现出了女主人公重爱情胜重功名进步思想。
这两首曲词通茶饭不思肠胃里塞满只有愁和恨淌进酒杯相思泪和宴席前长吁短叹让人生动形象地感受到了张生临别前痛苦而复杂心情。
综合练习给下面加音。
张珙（ ） 玉骢（ ） 揾（ ）做 谂（ ）知玉醅（ ） 泠泠（ ） 谨赓（ ） 暮霭（ ）二首（幺）和（二煞）判断以下说法是否正确对画√错画×。
（） （）（幺）曲谈到了“轻别离”和“始乱终弃”（二煞）谈到了“停妻再娶妻”可见莺莺对张生充满了担心和疑惑对这段爱情牢固产生了怀疑。
（） （3）封建社会里历是男尊女卑道德观念女人成男人玩物所以（幺）说妻荣夫贵应改夫贵妻荣。
（） （）莺莺这两首曲子里反复叮嘱张生不要“始乱终弃”从侧面揭示了这是封建社会常见事也是整社会存严重社会问题。
（） （5）女主人公这两支曲子里提到“但得并头莲煞强如状元及”、“你休忧‘齐福不齐’”、“你却休‘金榜无名誓不归’”等句反映了女主人公重爱情而鄙薄功名进步思想。
（） （6）这两首曲子分别反映了女主人公对张生两次叮嘱虽然不但容却是致相都集表达了莺莺心相担心和思想倾向。
（） （7）（二煞）是莺莺张生临行前谆谆告诫。
虽只说了七句话却前共用了四“休”可见她对张生嘱咐是何等殷切。
（） （8）四“休”归纳两是不要以功名重而丢爱情；二是不要因贪恋异地花草而停妻再娶。
这说明莺莺对她和张生凄风苦雨、艰难曲折建立起爱情比对功名获取更珍视。
（）3（满庭芳）回答下面问题。
（）从首令（端正）“晓谁染霜林醉”和首令（收尾）“鞭残照里”看长亭饯行已整天。
可什么莺莺却还说“供食太急须臾对面顷刻别离”? __________________________________________________________________________ （）这首曲子运用了什么故表达了女主人公怎样心情? __________________________________________________________________________ （3）这首曲子结尾运用了什么修辞手法有什么作用? __________________________________________________________________________ 思考“饯行酒宴”上这部分红娘言行回答下列问题。
（）怎样理场合下夫人两次叫红娘替“正旦”把酒? __________________________________________________________________________ （）怎样理红娘两次言语? 次（红云）姐姐今日怎么不打扮? __________________________________________________________________________ 二次（红云）姐姐不曾吃早饭饮口儿汤水。
__________________________________________________________________________ （3）从以上分析可以看出红娘情节安排上起什么作用? __________________________________________________________________________5把下列曲词与引用原诗作品对应起。
原诗歌作品①白居易《琵琶行》 ②乐府诗《东飞伯劳歌》 ③秦观《鹧鸪天》 ④仲淹《苏幕遮》 ⑤李清照《声声慢》 ⑥宋人《鹧鸪天》 ⑦柳永《雨霖铃》 ⑧苏轼《满庭芳》化用曲词（）蜗角虚名蝇头微利。
（）（）淋漓襟袖啼红泪比司马青衫更湿。
（）（3）伯劳东燕西飞登程先问归期。
（）（）知他今宵宿那里?有梦也难寻觅。
（）（5）休要“春鱼雁无消息”。
（）（6）碧云天黄花地。
（ ）（7）阁眼泪汪汪不敢垂。
（ ）6对“前往长亭”从开始直到（叨叨令）这部分整体理不正确项是（） 开这场景作者先以（端正）这情景交融曲词烘托整体氛围渲染感情色彩因这首曲子统领了这部分也统领了全折戏。
B仲淹有句云“碧云天黄叶地”苏轼《水龙吟》亦曾云“似花还似非花……细看不是杨花是离人泪”董元《弦西厢》有句“君不见满川红叶尽是离人眼泪”可以看出（端正）虽然境完善但因前人缺乏新。
面（滚绣球）与（叨叨令）两首曲词整体烘托下具体抒发生离死别感情前支曲子感情具体容就是“恨迟”和“怨妇”；支曲子语言新鲜活泼充满生活气息纯然是位满怀委屈娇弱姐口吻体现了作者语言锤炼功夫。
（端正）曲虽然受前人影响很深但王实甫改造境界顿高这支曲子无论境优美色彩鲜明感情浓烈情景交融等方面还是语言华美、洗炼、然音韵和谐流畅方面都远远超出了前人成千古传诵佳作。
7（脱布衫）和（梁州）回答以下问题。
（）把（脱布衫）前两句与（端正）前四句比较结合莺莺前心境看看作者写景上有什么异? 相_________________________________________________________________ 不_________________________________________________________________ （）对这两支曲子理不正确项是（） 这两支曲子都是通莺莺眼睛描写张生饯行酒宴上神情心绪既写出了张生离别痛苦情景又让人想象出莺莺看见张生痛苦己“竟无语凝噎”难心情。
B这两支曲子整体上依然是先写景抒情与前部分“前往长亭”写法完全相只是突出主角不样前部分突出莺莺部分突出张生。
可见这折戏两主角交相辉映达到了极佳艺术效。
（梁州）作者运用了戏谑笔调描写人物悲伤心理活动使这首令产生了更加生动真实效。
（脱布衫）先通深秋草木凋零景物描写进行烘托再运用对人物神情、姿态侧面描写把张生面临离别所表现无限凄凉、痛苦心情形象而生动地展现出。
（3）细细体会这两支曲子琢磨张生神态表情把这两支曲子改写成段细节描写。
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________拓展练习下边节选是王实甫《西厢记》二四折《崔莺莺夜听琴》里三支曲子。
红娘张生献计让他月下弹琴以试探姐情。
姐晚上花烧香听到琴声深受感动。
崔莺莺夜听琴（）王实甫【天净沙】莫不是步摇得宝髻玲珑（）?莫不是裙拖得环佩叮咚（3）?莫不是铁马儿（）檐前骤风?莫不是金钩双控（5）吉丁当敲响帘栊（6）? 【调笑令】莫不是梵（à）王宫（7）夜撞钟?莫不是疏竹潇潇（8）曲槛（à）?莫不是牙尺（9）剪刀声相送（0）?莫不是漏声长滴响壶铜（）?潜身再听墙角东原是近西厢理结丝桐（）。
【秃厮儿】其声壮似铁骑刀枪冗冗（3）；其声幽似落花流水溶溶（）；其声高似风清月朗鹤唳空（5）；其声低似听儿女语（6）窗喁喁（7）（ógóg）。
（）节选《西厢记》二四折。
（）（宝髻玲珑）发髻上珠宝铃铃有声。
宝髻女子发髻上插戴珠宝首饰。
玲珑这里形容珠宝首饰相碰声音。
（3）（环佩叮咚）衣带上佩戴玉器叮叮咚咚。
环佩衣带上佩戴玉制装饰品。
叮咚玉器碰撞声音。
（）（铁马儿）宫殿、庙宇及富屋檐上悬挂金属片受风摆动发出响声。
张燕瑾、弥松颐《西厢记新》引《芸窗私志》“元帝作薄玉龙数十枚以缕线悬檐外夜因风相击听与竹无异。
民效不敢用龙以什骏代。
今铁马是其遗制。
”这句是说像急风吹动了檐前铁马金属片发出骤驰声音。
（5）（金钩双控）金钩相碰。
金钩挂帘金属钩子。
双控相碰相击。
（6）（帘栊）帘子和窗栊。
（7）（梵王宫）梵天王住宫殿。
处指佛寺。
梵王佛教传说梵天王。
（8）（潇潇）风雨抚动竹子响声。
（9）（牙尺）用象牙装饰尺子。
（0）（声相送）声声相接着传出。
（）（漏声长滴响壶铜）计铜壶滴水响声。
漏声铜壶滴水声音。
壶铜铜壶用铜制造种漏壶。
漏壶是古代用滴水方法计算器具。
壶盛水水由壶底孔滴滴漏出；壶设刻浮标以计辰。
（）（理结丝桐）即弹琴。
丝桐古琴以蚕丝桐木做成因而以丝桐代称琴。
理结有抚弦、揉弦。
（3）（冗冗）刀枪相击声。
（）（落花流水溶溶）流水漂着落花从容得地流动。
（5）（鹤唳空）仙鹤空长鸣。
（6）（儿女语）少年男女窃窃私语指情话。
语韩愈《听颖师弹琴》诗“昵昵儿女语恩怨相尔汝。
”（7）（喁喁）亲昵私语声。
朗这三首曲词回答下列问题。
这三支曲子是用什么样艺术手法描绘琴声? 答_____________________________________________________________________ 怎样用琴声刻画心理? 答_____________________________________________________________________ 3唱词语言有什么特色? 答_____________________________________________________________________【试题答案】基础练习B35综合练习（略）（）√ （）× （3）× （）√ （5）√ （6）√ （7）√ （8）√3（）这表明了莺莺对张生浓重而深切依恋情正是这种依恋使得她觉得得飞快。
（）运用“举案齐”故表达了女主人公渴望与张生桌共食哪怕须臾片刻也；也揭示了封建礼教残酷统治下男女爱情不由现实。
（3）结尾运用了夸张艺术手法用“险化做望夫石”表达女主人公所忍受隔绝折磨揭示出爱情不由和婚姻不由给男女青年造成莫痛苦。
（）女主人公刻正处离别痛苦两次把酒正有“酒入愁肠愁更愁”。
看见安排了车马立刻产生了种犹如煎熬心绪再无心插花戴朵把己打扮得娇滴滴。
二次言语则引出了（快活三）和（朝天子）两首通描写味觉刻画女主人公临别前难以下咽虽山珍海味却味嚼蜡情景。
（3）红娘情节安排上主要起穿针引线作用把情节串起并推动情节发展。
5（）⑧ （）① （3）② （）⑦ （5）③ （6）④⑤ （7）⑥6B7（）相都以景物描写烘托肃杀气氛抒发离愁别恨。
不（端正）写景重远景以接烘托气氛主；（脱布衫）写景重特写以直接抒发情感主。
（）B（3）（略）拓展练习用比喻描写琴声。
三段曲词用了十二比喻。
从不角比喻把繁弦异响写得淋漓尽致。
张生以琴诉情莺莺听琴神会。
通琴声描写细腻地刻画了张生“离恨千端闲愁万种”情绪；表现了莺莺“怨天公裴航不作游仙梦”心境。
3语言特色巧用比喻和排比。
比喻用了排比句式增强了语言气势使感情表达得充沛、完整。
比喻不仅做到了以声喻声而且还做到了以形拟声变听觉视觉使抽象感情变成可睹可触事物概念变成令人可感实体丰富了作品涵深化了作品境增强了琴声艺术感染力量。