[把积极心理学的理念运用在幼儿园管理中] 班主任如何运用积极心理学管理班级
幼儿园园长的管理论坛 编辑手记无论是做教师还是做管理者，郑晓枫院长始终把“学习要认真，做事要踏实，为人要清白”作为自己的座右铭。
她喜欢幼儿教育事业，把平等对待每一位老师和孩子视为自己的责任。
多年来的努力换来累累硕果一一西安市第一保育院是陕西省示范幼儿园、西安市“巾帼示范岗”、全国绿色幼儿园；她本人不仅是西安市有突出贡献的专家，还获得了宋庆龄幼儿教育奖、陕西省“三八红旗手”、陕西省骨干园长等荣誉称号。
积极心理学提倡用一种积极的心态来解释人的心理现象，研究积极的主观体验，强调人要满意地对待过去、幸福的感受现在和乐观地面对未来；研究积极的心理品质，如对美的感受力、爱的能力、宽容等；研究积极的组织环境，建立有利于培养和发展人的积极力量和积极品质的组织系统。
一、建设幼儿园积极的工作环境 在任何一个组织内，人是根本，是最宝贵的资源。
积极心理学认为人的积极体验和积极品质是在社会、组织、家庭等系统中体现的，同时亦受其影响。
幼儿园是基础教育的起始阶段，担负着为幼儿终身发展奠基的重任，其根本任务就是教师在管理者的管理下开展教育和培养幼儿的活动。
良好的校园秩序、积极的工作环境、和谐的人际关系对师幼的发展具有重要的意义。
例如，关于上班迟到的问题，各幼儿园在制度里都有扣罚奖金的规定，如果园长每天在大门口亲自记录并监督实施，那么对迟到扣钱习以为常的员工不仅没有重视反而会产生倦怠心理。
而有的幼儿园，对于偶尔迟到现象，领导不会当面批评，但老师自己都会感觉不好意思。
――这就是运用积极心理学的理念，更多的是通过激励、消退的方法提高人们的积极性和工作热情。
创设积极的工作环境会对管理产生正面影响，因此，管理者必须放弃以训斥、命令、控制为标志的管理手段，代之以尊重、宽容、信任、激励、欣赏、支持等人本化管理手段，使幼儿园真正成为具有生气、灵性、活力的地方。
二、培养教职工积极的心理品质 爱、爱学习、创造力、工作能力等都是积极的心理品质。
积极心理品质有利于身心健康，可以激发人的潜能，提升人的幸福感，是人得以健康生存和发展的核心要素。
例如，很多幼儿园在课程设置上给老师留有发挥的空间，鼓励教师的生成课程，并以“自我挂牌”、“自我展示”等不同方法将自己的教学成果主动与大家交流分享，让教师在实践中创新，在探索中发展，通过增加工作中积极体验的次数，提高了教师主动参与教学活动的积极性。
我们在日常的管理中，可以通过各种方式来培养和锻炼教职工积极的心理品质：1 建立积极的认知图式：培养教职工积极客观地认识自我和评价自我，准确科学的进行归因，学会辩证地看待挫折；2 形成积极的情绪品质：引导教职工形成合理需求，学会调节自我情绪的方法，参与积极的情感体验；3 建立稳定的社会支持：这包括教职工家庭内外的支持和幼儿家长的支持以及其他支持；4 尝试积极的行为转变：帮助教职工确立转变的信念，体验积极的转变行为，积极参加体育锻炼和文化活动。
积极心理学为幼儿园管理注入了新的理念，同时也对管理者提出了新的要求――管理中要以教职工为主体，努力营造积极的工作环境、塑造积极的人格品质、提供积极的情绪体验，促使教职工的积极性得到充分肯定和发挥，最终实现人的最高价值，从而促进幼儿园的可持续性发展。