【《高斯智断瓶中线》教学设计】高斯智断瓶中线
教学目标 运用学方法学会课生并能工整写。
懂课感受高斯聪明才智。
3 学习前面部分描写做铺垫表达方法。
教学准备教师太阳灶有关知识。
学生集与故事有关或图片。
教学～课。
教学程、导入新课激发兴趣数学题引出主人公。
教师虽然是语课但是老师要给出道数学题看谁算得又快又准确题目是++3+++00?(5050)教师你是怎样知道答案?教师有朋友学年级就通思考很快算出这道题你们知道他是谁吗?他就是德国著名数学、物理学和天学高斯。
通这道巧算题目你觉得高斯是怎样人?生作答。
(机智、聪明、爱动脑筋)今天就学习有关他故事。
揭示课题。
()题课主人公是谁?(高斯)()课题也有给予了高斯很高评价是智。
还可以换成什么词呢?(巧)二、初课了课出示生检预习。
出示组词语枚沁出啪嗒紧张聚焦困境适表扬学养成预习习惯鼓励学们认真倾听别人发言。
()教师两能行四就不定都能得。
出示二组词语恭恭敬敬聪明才智炎炎烈日风马牛不相及教师相机理词语思这些词有形容人物还有形容天气。
猜想故事发生哪季节。
质疑了课题你有什么疑问?(怎样智断瓶线?)善提问题孩子是聪明孩子也是会学习孩子老师希望你们都成这样孩子这节课我们就要通学习你们提出这些问题并把课当然如你有问题也可以随提出。
3课准音边边想课写了件什么事。
通朗你了这故事起因、、结了吗?(生汇报)5整故事谁给我们留下印象深?(高斯)从课题我们就看出了他是非常机智聪明人。
难怪当地人们都称他天才。
(7段)抽学生朗这段用己话说说高斯是怎样断瓶线断瓶线必要条件有哪些。
(段高斯紧张地石板路上)讨论这些句子起什么作用?②出描写老花镜由段(5、6段)品这细节描写作用。
(铺垫)高斯哪些表现令人敬佩?快速默勾画勾画部分想想你什么画这些句子。
3组交流谈谈你发现。
全班交流。
()、段高斯顶着烈日匆匆往学院赶出乎高斯他不能这难题他认认真真地动起脑子。
相机指导学生理体会高斯面对突如其困难沉着镇静冷静思考。
理风马牛不相及适质疑这问题是哪方面难题相信学了课会到答案。
()3、段。
教师镇街心高斯就这样认认真真地思考着瞧他还是皱着眯着眼紧盯着那玻璃瓶。
很快就了分钟、分钟、3分钟0分钟这除了难题困扰高斯外还有哪些因素干扰他?①围观人多。
引这街心如何走出别人给他制造困境。
如是你面对挑衅者起哄你心情如何?②天气恶劣。
教师可以看出天气是(恶劣)高斯心情是(紧张)高斯思神情更是(凝重)。
(3)5~9段。
教师我们每人都高斯捏出了汗、憋足了劲高斯是用什么方法难题呢?问题高斯哪些行又给你留下深刻印象呢?学生汇报。
适介绍凸透镜有聚光作用补充太阳灶、太阳能利用有关知识。
他是怎样想到这办法呢?(条件阳光、老花镜、物理知识。
利用了阳光这然巧妙利用了老花镜结合己所学物理知识。
5这课除了高斯以外还有关键人物你们知道他是谁吗?也有几处描写老人语句你能把它出吗?什么说他是位关键人物?(与旁人行对比、缓高斯紧张情绪给他鼓励、高斯问题带启发。
)再感受这位慈祥老人给予高斯安慰。
四、朗课感受品质学了这课你喜欢故事哪些人物?什么喜欢他们?你喜欢故事哪些片断?。
3学了课你有什么收获?