《赶海》第二课时教案之一 赶海第二课时教案
教学目标、正确、流利、有感情地朗课。
教学程、复习。
)(复习几问题很有层次。
说明对教材理很清楚。
)二、讲至5然段。
渡我童年赶海是怎样情景呢?赶海程我心情怎样呢?我们细细地课。
、讲然段。
()指名想想这然段讲了哪几思?()交流。
指导朗。
你已懂了很重要容真不错。
这句有用得特别了吗?我什么闹?会怎样闹?(这闹抓得。
闹既说明是再三要又体现儿童特。
你想亲眼看看这样情景吗?(击出示浪花画面)看到这样情景耳听着浪涛拍岸声音你想说些什么?作者看到这样海他又是怎么写?(击出示)指名。
③我兴奋极了追赶浪花。
指导朗出兴奋极了。
(3)结。
板追赶浪花。
(这段话要学生细细感悟三思引导是到位。
)、讲3然段。
渡我和舅舅起到海边沙滩上已有多人了!他们有(生)有(生)有(生)我也立刻加入了他们队伍。
我做了些什么?()由思考以上问题。
()结合交流指导朗。
①我抓螃蟹。
(板抓蟹)指导朗。
螃蟹捉吗?你怎么知道不捉?你看?(生)老师听出了你把摸呀摸呀得很慢很心。
捉到螃蟹真是件开心事老师教你办法笑着这嘿会得很。
你试试?②我捉虾。
(板捉虾)我又是怎么捉虾?用括括出有关句子。
指名。
指导你得真!尤其是、两句。
(击出示咦逗我呢!)刚才老师看到了他表情觉得是种享受。
我们请他身看他脸上有什么变化。
(生答击咦和哦变红色。
)得这么老师要奖励你们亲眼看看这只虾。
(击出示虾画面)这只虾怎么样?怪不得作者说它活像戏台上员武将呢!但它再神气也逃不出我手掌心。
瞧(引)我轻轻(生)只(生)这武将就(生)再也(生)啦!到这里学们心里和手里定也已痒痒了让我们伸出手边边摸摸这只虾。
(击画面出现)齐。
渡我抓到了螃蟹捉住了虾心里美滋滋。
伙伴们干什么呢?他们也像我样觉得有趣吗?结合回答击出示螃蟹画面及句子原是只螃蟹不甘束手就擒正东逃西窜哩。
指导朗。
看看这只螃蟹它可不惹正想着办法四处逃窜呢!谁?(指名)所以伙伴只努努嘴儿可不能惊动了它。
(3)结。
学们赶海是多么有趣呀!(板趣)我摸到了螃蟹;伙伴虽被螃蟹夹住了手但还是很开心;我还亲手俘虏了只虾呢!(讲我赶海情境先引导学生理描写我句子接着理描写伙伴容结又根据作者思路进行叙述。
这样安排是。
)3、讲、5然段。
()细然段展开想象重理满而归。
渡快乐光总是很短。
太阳偏西了我们不得不回了。
瞧每人背篓里都沉甸甸你知道里面会有些什么吗?(由发言)这可都是他们战利品啊!所以上用了很词叫满而归。
(板满而归)()细5然段。
背着沉甸甸背篓我心里装着喜盈盈满足。
迎着腥咸海风我情不禁地唱起了爱唱歌我们起听听。
会唱可以跟着起唱。
(播放歌曲《海啊故乡》)(这样设计能课堂教学达到定高潮。
)三、讲然段这首歌多美啊!现每当我听到这首歌便会想起童年赶海那件往事。
四、总结全今天我们跟着童年代作者起到海边赶了海感受了浓浓赶海乐趣。
如今每当我唱起《海啊故乡》这首歌便会情不禁地想起赶海抓蟹、捉虾情景真是趣味无穷。
五、作业。
有感情地朗。
并练习表情朗也可配上动作进行表演。
附板。
抓蟹捉虾满而归(这课是作者写儿童代所做事情语言也很通俗。
课容是浅。
浅如何深教?这份教案设计是可以借鉴。
)