论高职院校教学体系“诊改”与创新

龚睿 陈沛摘 要高等职业院校（l llg）教育偏重培养高等技术应用型人才使学生具备必要理论知识和科学化基础熟练掌握主干技术侧重实际应用涵盖了高职科与高职专科两办学层次。

但是受到以往教学管理理念影响教学体系存些问题因高职院校构建教学诊断和改进体系非常有必要就对高职院校教学体系“诊改”与创新展开探究以期相关研究提供参考。

关键词高职院校;教学体系;诊改;创新策略、引言济全球化背景下微型企业数量直线上升对高素质技能型人才量逐渐加使高职院校教学质量有了更高要。

因高职院校要正确认识身重要性做教学体系“诊改”与创新结合教学现状做改进工作确保能够有效提升教学质量社会不断输出高质量人才从而提升身知识济代价值实现更、更快、更加稳定发展。

二、高职院校教学体系“诊改”与创新重要义阐述（）有利提升教学质量高职院校与普通学院校有着明显差异性高职院校招生对象高毕业生和专、职校、技校毕业生这部分学生学习能力较弱、制力较差对学习非常不感兴趣。

与高职院校教学更加侧重培养学生表达能力、与人沟通、合作共事能力以及实知识学习职业技能训练所以以往教学模式下很难保证授课质量。

而高职院校进行教学体系“诊改”与创新工作方法得到改善教学模式得到创新教学更加尊重学生进而激发学生对知识学习兴趣提升教学质量。

（二）有利学校身发展高职院校教学质量直接影响到学生毕业就业率;而学生毕业就业率直接影响到高职院校发展走向。

以往教学体系下高职院校教学质量低每位学生所掌握基础性知识不牢固且学生多处“散养”状态学校部“混日子”与高职院校教学初衷相违背。

而高职院校教学体系“诊改”与创新刚可以种状况从根上提升高职院校教学质量让学生毕业能够顺利就业从而提升高职院校办学质量促进学校身快速发展。

三、高职院校教学体系“诊改”与创新机制存问题（）存雷问题现阶段部分高职院校制定教学体系“诊改”与创新机制阶段了节省常“借鉴”其他高职院校教学体系“诊改”与创新机制种情况下就会导致各高职院校教学体系“诊改”与创新机制出现雷缺少创新性甚至与些高职院校目前发展状况不吻合从而不利高职院校今发展。

（二）存部门职能重叠问题高职院校展开教学体系“诊改”与创新阶段常会受到些外界因素影响导致所制定教学体系“诊改”与创新机制部存部门职能重叠问题种情况下就会出现部分工作抢着干、部分工作无人干现象使教学体系“诊改”与创新机制无法发挥出实际性作用降低高职院校督导工作质量和工作效率。

（三）存工作形式化问题众所周知高职院校与普通学院校存定差异性作独立教育种类社会让获取认可偏低种情况下会导致高职院校教学少如师力量不充足、教学金少、教学环境差等且部分教师展开督导工作参考普通学院校导致督导机制与高职院校目前发展状况不吻合无法发挥出实际性作用工作呈现出形式化问题。

（四）存督导人员结构不合理问题目前高职院校教学体系“诊改”与创新机制存督导人员结构不合理问题具体主要体现以下两方面方面现有督导人员年龄工作态不端正;另方面有些督导人员是非专业不清楚工作容工作常忘记学生校外培训等多环节从而导致高职院校综合教学质量评价不准确制约高职院校发展。

四、高职院校构建新型教学体系“诊改”与创新机制策略（）高职院校积极探新型教学体系“诊改”与创新机制“诊断”与创新机制是高职院校做教学诊改工作基础直接影响高职院校教学工作诊改工作质量与效率。

针对种情况高职院校要想实现持续性发展提升教学质量就要做教学体系“诊改”与创新机制探工作具体可以从以下两方面展开方面高职院校要建立“三级管理体制”学校领导提升对教学体系“诊改”与创新机制重视严格把控质量关并单独设置专门统筹协调机构确保教学体系“诊改”与创新工作能够全员参与。

另方面高职院校要对“三级管理体制”每层级任进行明确规定充分做到各司其职让教学体系“诊改”与创新工作能够顺利落实从根上提升教学体系“诊改”与创新机制探效率。

（二）高职院校重教学体系“诊改”与创新核心容高职院校要想让教学体系“诊改”与创新机制得到顺利落实取得效就要重教学体系“诊改”与创新机制核心容建立具体可以从以下几方面展开高职院校要构建组织机构体系确保教学体系“诊改”与创新工作能够顺利展开;二高职院校要建立目标体系“诊改”环节以目标体系参考依据让“诊改”工作更加具体化;三高职院校要建立标准体系标准体系下对即将要完成目标细化让“诊改”与创新机制更加具有操作性和可靠性;四高职院校要建立制体系制体系下保证“诊改”与创新工作能够顺利运行有效提升诊改工作质量;四高职院校要建立保障体系让保障体系对教学体系“诊改”与创新工作起到保驾护航和推动作用从而让教学体系“诊改”与创新工作质量得到提升高职院校发展奠定坚实基础。

（三）高职院校构建“3358”工作思路所谓“3358”工作思路简单理就是指“理念、三种识、三全质量观念、四项工作原则、五指标体系以及八重工作环节”这几方面容都非常关键可以说能够直接影响高职院校教学体系“诊改”与创新工作质量。

因高职院校要构建“3358”工作思路具体做法如下高职院校要坚守保证质量管理理念将质量保证当做教学体系改革重是“诊改”工作出发和落脚确保质量合格;二高职院校要增强主体识、責任识以及标准识精细化管理打下坚实基础;三高职院校要树立全员、全程以及全方位质量观让所构建教学体系“诊改”与创新机制能够实现络化、多维、多层次工作模式;四高职院校要严格遵循实事是原则、持续改进工作原则、全面质量管理原则以及目标管理原则;五高职院校要构建制体系、标准体系、组织体系、目标体系以及保障体系五体系;六高职院校要紧抓标准建立、阶段性目标完成、工作改进、组织实施、咨询调研、目标确立、检诊断以及计划制订8重工作环节。

五、结语代迅速发展背景下高职院校展开教学体系“诊改”与创新是必然趋势不仅关乎到高职院校身发展前景;还影响到学生今就业情况。

针对种情况高职院校要正确认识教学体系“诊改”与创新重要性不断加强学校涵建设结合教学特、学生特以及学校发展宗旨等要素做教学“诊断”与改进机制确保能够提升教育质量完成高质量教育目标。

参考献[]张海燕萧晟黎婷等以教学诊断和改进抓手提升动物防疫与检疫专业人才培养质量——以芜湖职业技术学院生物工程学院例[]安徽农学通报09（）[]杜志强诊改背景下高职金融专业课程优化与教学创新实践研究[]赤子08（36）[3]许刘英数据背景下高职教学诊改涵、理念及策略[]职教论坛09（）[]冯薇基R系统论高职院校部质量保证体系研究——以天津现代职业技术学院例[]太原城市职业技术学院学报08（）[5]程宜康化管理视阈下高职院校质量化思考——兼议质量化管理途径与策略[]职教论坛07（33）[6]赵彤谢骏基诊断与改进高职院校教育质量多元评价指标体系研究[]南通职业学学报06（3）[7]齐兵教学诊断与改进视阈下高职院校教师培养体系建设路径研究[]湖北成人教育学院学报08（） 相关热词 体系创新高职院校