【浅谈高职院校模具设计与制造专业实践教学的改进与提高】高职院校诊断与改进
[摘 要] 高职教育重要特色是强化实践能力培养,高职院校要想培养出适应我国济社会发展高技能应用型人才,关键教学上实践性、知识上实用性,主要探讨如何改革模具制造专业实践性教学,以寻有效实践教学模式,从而培养出具有较强工程实践能力高级技术应用人才。
高职教育现我国越越受到重视,其填补了高等教育和义教育实用技术人才教育空缺。
近年,高职模具设计与制造专业更是得到了很快发展,社会输送了量实用性模具技术人才,但是,我们实用人才培养程,发现高职教育理论研究远远落教育实践。
模具设计与制造专业是实践性与应用性都很强专业,实践教学整教学程起着非常重要作用。
完善相对独立实践教学体系,使实践教学体系与理论教学体系相交叉、渗透、补充、促进,并贯穿专业教学始终,对模具设计与制造专业说,尤其重要。
现代模具企业对人才岗位综合能力要越越高,模具设计与制造专业实践教学体系改进与提高,必须把以往“灌输式”教学变现场教学、案例式教学、讨论启发式教学,边讲边练,凡是能现场组织教学,就不能教室用黑板、挂图或课件讲,而模具实训心、实验室等实习实训场地进行教学,促使学生将所学理论与实践紧密地结合起以实践巩固理论,以理论指导实践,结合职业技能鉴定进行训练,使学生通训练、考核考试获得相应职业格证。
推进模具设计与制造专业实践教学改革,必须把握实践教学四阶段。
基技能训练阶段,包括机械制图测绘实训、机械设计基础课程设计、普通切削加工实训、钳工实训、热处理实训等;主要培养学生绘图、计算、和表达能力,学生全面综合运用有关课程理论和实践知识进行相关容设计能力,绘制和机械图样基能力,掌握基设计方法和有关标准能力,初步生产常出现工艺问题能力,掌握普通切削加工、钳工、焊接、热处理等各工种基操作技能和使用生产现场常用量具、刀具能力。
二专业技能训练阶段,包括型冷冲压模具设计、型塑射模具设计、GR软件应用与实训、模具拆装实训、模具制造实训、模具数控加工实训、电火花加工实训等,主要培养学生掌握型塑和冲压模具设计方法和设计等复杂程模具能力,使用常用机械拆装工具能力,操作常用模具加工设备能力,独立编制型模具零件车削和铣削加工程序并数控车床和铣床上完成零件加工操作能力,合理地选择电极材并能熟练地使用电火花成形机床及线切割机床加工出合格模具零件能力,安装、调整和维护数控机床、加工心、电火花、线切割等现代机械制造设备能力,使用模具钳工常用机械设备、辅助设备和相应工装、工具装配、安装、调试及维修模具能力,现场分析、处理模具加工与装配工艺问题能力。
三综合技能训练阶段,以工作任或项目心,培养学生综合实践动手能力,掌握由产品造型→模具设计→模具制造→产品成型全程,使学生深刻体会设计与制造关系,制造方法多样性等。
将生产实际案例和模具技术课题引入课堂,充分发挥学生创造力,让学生多提问题想法和设想,教师再进行深入剖析和总结,培养模具设计与制造生产线高级工程技术应用型人才。
综合能力训练阶段重培养学生综合运用所学知识,独立分析和工程实际问题能力。
通综合实践,学生应树立现场生产安全识、质量识、管理识、济识和创新识,培养良敬业精神与职业道德修养。
学生教师指导下,依据所规定任,思考研究,综合运用所学知识,独立完成有关模具设计、加工等方面技术工作,使学生受到模具设计与制造基训练。
顶岗实习和毕业实践选择专业对口,生产技术先进和管理水平较高企业实训基地,使学生获得完整企业生产程和组织管理综合训练。
培养学生良敬业精神与职业道德,增强克困难毅力和迎接挑战、努力进取勇气,从而完成就业前职业能力综合训练。
这四阶段是循序渐进,从简单到复杂,从单到综合。
学生必须完成每专项练习,而且由教师对其考核。
这样就可以使专业实践教学做到三年不断线,并且实践教学还穿插到整专业教学计划,取得循序渐进、逐步提高效。
实践教学指导教师队伍建设,方面从企业引进批工程技术人员,充实师队伍,改善师队伍结构,且每年定期选送专业教师到企业挂职锻炼,参与产品研发和生产管理,掌握生产工艺程和操作要领,总结影响生产质量关键环节和安全生产事项,以便使教学容更丰富、生动,与生产实践结合得更加密切,从而做到教学程有放矢,抓住重,突破难。
另方面从企业聘请批验丰富、技能硬专业技术人员、管理人员担任兼职教师或客座教授,举办讲座,对学生进行培训,形成支以专职教师主、专兼结合高水平“双师型”教师队伍,以满足实践教学改革要。
二校外实习基地建设,高职毕业生优势具有较强职业识和动手能力,能实现零距离上岗。
要具备这优势,很程上要依赖体系完备、运行良实训基地,力发展稳定实习实训基地,使学生能真正工作环境学习和锻炼,是培养应用型和技能型人才重要途径。
首先必须加校实习基地建设,学生实践学习提供强有力物质保证,提高学生实践能力。
加校外实训基地建设,因企业实习,学生所处工作环境更真实,执行是职业标准,实训项目是相关专业学生今所从事职业及工作岗位,这种真实环境下进行岗位实践,不仅能培养学生生产实践和工程项目实际问题能力,而且还能使学生较早地了模具企业营与精神化,了职工整体收入及各项待遇,使学生了认模具行业前途和行业规则,以便学生进入企业能尽快换角色,适应企业新环境,不断提高技术水平。
因,校企合作,使学生实践教学接受企业化熏陶是充实实践教学容、提高学生综合职业素质、使尽快适应企业新环境有效途径。
建立与实践教学改革相适应套科学而严格质量考核制,以保证实践教学有效性、规性及有序性。
针对模具实践教学特,建立实践教学考核标准,并且达到考核可行、量化要,使学生每专项练习做到学习目标明确,每完成专项练习都由实习指导教师对其考核,实习成绩单独计入每学生期终考核成绩,充分发挥对学生导向、促进和激励作用,切实保证教学质量。
参 考 献。
[]俞仲,高等职业技术教育实践教学研究,北京清华学出版社,00。
[]郭静,高等职业教育人才培养模式,北京高等教育出版社,00。
[3]黄克孝,职业和技术教育课程概论,上海华东师学出版社,00■