藏书结构若干问题探讨
摘 要：藏书结构经历了二十多年的艰难探索，在取得丰硕理论成果的同时，也取得了巨大的实践效益，在高校系统，愈来愈多的图书馆运用藏书结构理论提供的方法建设本馆的藏书，力求使图书馆决策建立在以科学理论为依据的基础上。
重提这一重要理论，其目的在于引起文献信息工作者的重视，发掘该理论新的潜在价值。
关键词：藏书结构；藏书建设 1 关于藏书结构的概念 肖自力最初给藏书结构下的定义为：“把各种不同学科、不同水平、不同语义、不同形式的知识情报载体，搜集、整理、组成一个有主有从，有专有博，互相配合的整体，这就是藏书结构”。
显然，肖自力一开始便指出藏书结构是一个多维的复杂结构，但对“多维”的量没有明确限定，于是藏书结构便没有明确的外延，各维在独立作概念使用时也没有明确的外延。
综观已有十几种关于藏书结构的定义，除个别同志将藏书结构定义为藏书比例（主要原因在于对肖自力初始定义理解有误所至）之外，其他定义均较统一，认为藏书结构就是运用系统论观点和方法，从整体角度认识藏书体系内部——各门学科、各种主题、各种水平、各种文种、各种出版类型、各种载体形式的出版物的组织与搭配，寻找它们在内容、形式等方面的联系和关联。
这种藏书体系内部各成分之间的相互联系与作用的方式就是藏书结构。
藏书结构是藏书体系的组织法：藏书系统是由相互联系的各种不同成分的藏书组成的具有特定功能的一个有机整体。
藏书结构是一个整体概念：组成藏书系统的各要素，即各种不同成份的藏书并非毫无关联地凑合在一起，而是处在彼此联系，相互配合之中，一旦这种联系、配合发生突变，藏书结构就要受到破坏。
藏书结构是一个多维结构：它既要考虑文献的学科属性，又要兼顾文献的类型、语种、出版时间，更要照顾读者的需求水平等等，所以它是一个多维的复杂结构。
美国图书馆协会曾从18个方面构思藏书结构的框架，国内一般的考虑五个方面，即学科结构，等级结构，时间结构，语文结构，类型结构。
藏书结构的参照系不同于藏书比例：藏书比例以馆藏总量为参照，考虑的是藏书的种数、册数，要求的是数量；而藏书结构则以“世界3”为参照，考虑的是藏书所含信息、知识、情报量的完整与否，能满足读者需要的程度，要求的是质量。
藏书结构的这一特点，使藏书建设的研究摆脱了“比例说”的狭小视域而迈向“结构论”的新阶段。
根据美国图书馆的作法，针对我国图书馆的现状与条件，以读者需求水平和藏书内容的学术水平以及藏书的情报量为划分等级的标准，肖拟就了五级结构方案。
甲级：完整的藏书 乙级：研究水平藏书 丙级：大学水平藏书 丁级：基础水平藏书 戊级：最低水平藏书 （2）黄本华“三级”之说。
一级：专业学习水平 二级：一般专业研究水平 三级：高级专业研究水平 （3）张炎烈“七级”之说。
Ⅰ级：专业研究水平藏书 Ⅱ级：大学生及相当于该水平的藏书 Ⅲ级：中学水平及相当于该水平的藏书 Ⅳ级：幼小读物藏书 Ⅴ级：知识性、趣味性及科普读物藏书 Ⅵ级：特殊用途藏书 Ⅶ级：综合性参考工具书 （4）李银生“四级”之说。