【语文的地得的用法】 语文标点符号的用法
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文的地得的用法有哪些呢?下面是小编整理语文的地得的用法,欢迎阅读。
(一)。
的地得,不一样,用法分别记心上,
左边白,右边勺,名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰,
清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘,
暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇,
小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照,
左边土,右边也,地字站在动词前,
认真地做操不马虎,专心地上课不大意,
大声地朗读不害羞,从容地走路不着急,
痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题,
勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气,
左边两人就使得,形容词前要用得,
兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢,
青青竹子长得快,参天大树长得慢,
清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚,
欢乐时光过得快,考试题目出得难。
(二)的、地、得快板。
的地得、的地得,用作助词都读de.
作文写话用不准,朗读往往会念错。
有趣的活动、绿的树,活动是事,树是物。
认真地想、快快地跑,想跑看摸是动作。
看得清,记得准,唱得好,飞得高。
(三)的、地、得用法简要口诀。
名词前面白勺的,
形容动后双人得,
当作助词都读de。
1.的后面跟的都是表示事物名称的词或词语,如:敬爱的、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......
地后面跟的都是表示动作的词或词语,如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......
得前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的,如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......
2、如果de的后面是很、真、太等这些词,十有八九用得。
3.有一种情况,如他高兴得一蹦三尺高这句话里,后面的一蹦三尺高虽然是表示动作的,但是它是来形容高兴的程度的,所以也应该用得。
这里有一组含有的、地、得的例句如下:
1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结:
1、的前面的词语一般用来修饰、限制的后面的事物,说明的后面的事物怎么样。结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。
2、地前面的词语一般用来形容地后面的动作,说明地后面的动作怎么样。结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。
3、得后面的词语一般用来补充说明得前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。
的、地、得用法不同,意思有别。
的、地、得附着在词或词组后面,在句子中起结构作用时,都读作de,在书写时却要写成三个不同的字,所以非常容易发生混淆。用得对,意思表达就明确,用得不对,有时也会产生意思的变化。比如:
看了这场电影,她激动得哭了。
看了这场电影,她激动地哭了。
这两句话从表面看只是一字之差,但意思不完全相同。前一句强调激动,哭了是对激动程度的补充说明。后一句主要是陈述哭了,激动是对哭的样子的修饰。因此两句用了不同的de。