感悟新课程——让新观念走进小学语文课堂 小学语文新课程教学法
新课改标志着我国语教育教学改革已开始越瓶颈向改革纵深方向发展语教育教学改革进入了新发展阶段。
它味着长期以以教师心以知识传授主传统教学方式教师讲学生听教师问学生答被动接受式学习都将彻底打上历史烙印。
因《感悟程标准》让新观念、新方法走进学语课堂应是教学改革核心也是我们必然选择。
然而实践真正地让语教学激发学生学习兴趣培养学生主学习识和习惯学生创设良主学习情境尊重学生体差异鼓励学生选择适合己学习方式。
这条路却很艰难漫长。
下面仅就教学应如何深入地贯彻新课标特和精神从两方面谈下己认识。
、重视学习方式强调感受、体验与合作重思考与探究课程标准基理念部分指出学生是学习和发展主体积极倡导主、合作、探究学习方式。
这是对把学生当作知识容器这传统观念革命。
合国教科组织明确提出世纪学生应当学会合作通组成员共努力实现问题。
这种生生动形式凝聚了集体智慧人人教我我教人人有利优势补缩体差异；而语学习对学学生说更要种群体合作精神。
通合作学习发挥群体优势语课堂教学模式进步改善组学习形式得到强化学生动交流频率更高因而研究气氛更强烈。
作种学习方式探究性学习就是对学习材、学习问题探研究、探寻追究。
它旨体验程敏锐地捕捉问题紧紧地追问、探问题结从而激发学生学习兴趣让学生主动地学习积极地知；学起思思疑凡是学生产生疑问都可以作探究对象。
探究性其实是人与生俱有性提倡探究性学习实际上就是了纠正目前学校重知识传授轻主探究能力培养；重教师教轻学生学等弊病。
激励探究这种天性每学生充分发展开放足够空就是了还原人性把学生培养成完整人。
3、如何加强学生主、合作、探究性学习？从课标我们知道首先教师要真正地由管理者化引导者由居高临下权威向平等首席；其次重培养学生主学习识和习惯；主性学习是合作和探究基础有合作和探究学习定是高质量主学习。
再次应给学生充分独立体验教学生用多种方式表达己感受允许学生有主选择权利；还应尊重儿童体差异思维和认知具有独特视角不生活历、不性特、不认知水平定了学生视角独特性定了学生不理和感悟。
因教师要承认差异不搞统标准。
二、重实践重体验实现开放式语教学？《语课程标准》明确提出了努力建设开放而有活力语课程目标这反映了近年语教学改革开放趋向学生语能力形成必须靠量语实践活动实现；学生道德品质、健康性、正确价值观形成又必须靠语实践程潜移默化、熏陶感染实现。
语学习往往与生活脱节与生存世界脱节把语言从活生生现实世界抽取出、肢进行纯粹学习搞游戏。
走出封闭象牙塔面向广阔天地然汲取无穷无尽知识山川河谷陶冶性情再也不见那高墙四角天空这种美学习应成我们追。
对语实践性我觉得要抓住四是语实践化性新课标不再提语言而统称语就是说明了语身化性；二是语实践主性探和研究程应是学生种主行；三是语实践体验性重情感体验和感悟；四是语实践开放性沟通课外、学校庭社会系充分利用络、图馆、博物院、纪念馆、展览馆、各种标牌广告、各种然风光、民俗风情日常庭生活等课程让学生母语环境里历练语学习领。
实践证明语教育体系不仅促进了学生语素养发展而且促进了学生其他学科学习能力发展。
学生更加广阔空领域里学语用语会更加热爱我们母语这是对语教育体系整合也是对语教育体系创新应该是学语教育改革必由路。