《背影》教学设计方案 《背影》教学设计

方案教学目标学习选取动人情景生动描写人物。

以情感人方法练习恰当选材并通描写外貌、行动、心理等描写人物。

教学数３课。

教学步骤课理课领会写法。

（）检预习课交流段落提纲。

（二）分析课逐层板上述提纲。

什么是型性？（突出父子爱）（三）继续讨论研究怎样描写人物。

选取动人情景以还要通感人人物描写表现心人物描写般手段有哪些？怎样描写父亲？这些描写各安排什么场景什么要这样穿插安排？（四）反复朗体味上述写作特。

选取动人场景也生动描写人物也关键感情。

有感而发才能以情感人。

作者有着真挚、深切感情写出卓才能如感动者。

二课续写课学习写法。

（）复述课表情讲述分别情景。

（二）续写课再现形象加深印象。

布置题目。

《当列车开动候》区别异与续写不（写分别续写写分别）、事实不（写真人真事续写是合理想象）、人称不（用人称续写用三人称）、形象相（形象续写再现）、情调相（情调续写深化）。

容举例场景（父子刚刚分手车月台）、外貌（）、行动（几次回头望儿子爬上石墩看列车）、心理（想回办事又迟迟不走拣座位而慰）、语言（问人列车何到京）。

三课模仿课运用写法。

（）评讲习作（选取二课习作两）加深领会写法。

（二）布置作具体运用写法。

作容记母亲（或其他亲朋）令你感动（流泪）件事；拟题目；作指导（略）。

（三）再对照要修改作。

（不够。

课外完成）方案二教学目标了反映生活旧社会有产者困顿状况以及父子惜别深情；学习作者以情贯穿全围绕心事件详略得当写法；指导学生作仿写练习。

教学数２课。

教学步骤课（）导语古往今有不少人学士以送别题材写了许多诗有举手长劳劳二情依依纤细柔情有无歧路儿女共沾巾豪情有风萧萧兮易水寒壮士兮不复还壮别也有桃花潭水深千尺不及汪伦送我情惜别今天我们要学习朱清《背影》那么作者写是谁与谁分别呢？表达了什么感情呢？（二）指导学生学课通、议论、拨若干词音和义然要学生思考主要写了几人？主要事件是什么？这样安排有什么处？背影二出现了几次。

有什么作用？写人般是写外表什么却偏要写背影？是什么东西打动了你心激起了你感情波澜？除这些问题外鼓励学生提出问题。

教师检学生学情况加以收集、整理。

二课（）针对课提出问题依次引导、组织学生回答、补充或争论、教师或拨或归纳明其要。

（二）仿《背影》写记叙。

要从人、事；情三方面入手人是记叙心事是表现人精神面貌情是贯串全线。

附板设计方案三教学目标学习抓住人物形象特征写作特。

教学数１课。

教学步骤（）导语这和般有很不。

般要是写人往往写人肖像、神情和音容笑貌。

这却不是这样。

它没有写人神情也没有写人音容笑貌只写了人背影。

可是这写背影发表便立刻轰动了坛。

它发表95年到现xx年了xx年直备受推崇。

什么？它什么地方？今天我们学习这课就要出它独特优。

（二）作者生卒年代、生地及祖父和父亲定居地（扬州）。

（三）背景反映是97年事（含庭遭遇）。

[绘制北京徐州扬州南京浦口简图]（四）写作缘起北京到父亲信忆起当年浦口分别情景。

（五）理清课思路及层次。

写背影四次次是开头题（然段）二、三次是父亲铁道买橘子和车上分手（都6然段）四次是父亲信（7然段）。

那么5四然段写是什么？什么要安排这四然段？引导板思路及层次提纲题悬念（然段）回忆浦口车父子惜别（倒叙）交代车惜别境写背影渲染悲凉气氛（、3然段）追叙上车父亲对儿子关心写背影作铺垫（、5然段）描述父亲铁道儿子买橘子背影（6然段）写别思父再现背影照应开头（7然段）