用比例解决问题评课 [观课评课点滴思考]
日前有几位博友谈如何听评课问题心里有所触动遂觉得想写什么。
提起听评课我们做老师并不陌生或者从某种义上说听评课教师专业成长程起着很关键作用。
也许我们做老师紧张事情就是上公开课面对苛完美专业和非专业挑剔眼光你往往会有种莫名焦虑。
也许难情事情就是听评课作教研组仁碍情面往往都是避重就轻多说话。
所以听评课这件事情上真可以说是“严律己宽以待人”把赞美送给了别人把苦水留给了己。
其实这种磨砺对教师成长尤其是青年教师成长还是很有处很少有老师专业成长道路上是帆风顺。
对这我是有亲身历回想起己十年从教路从刚讲台懵懂无知到组公开课语出惊人再到校级公开课形神兼备这每步都走得很艰难全凭己摸和付出。
而其批评也是很多很严厉当年轻我只能选择默默承受和面对并坚韧地彳亍着。
所以不管别人怎么对你课说三道四你都要相信别人你指出不足可以促进你更快成长而你己要有信心和毅力。
事实上什么我们上课老师（被听课老师）会有如压力？原因我们听评课制存着弊端我们学校里听评课既是种人行又是种教研组集体行甚至是某些领导教学管理行。
作人专业发展行听评课主要是借鉴与学习价值；作教研组集体行听评课多是要提供研讨和探价值；而学校领导们听评课有带有督导和管理性质。
有学校听评课现场让人胆战心惊几近窒息；有学校教研组听评课却能做到开诚布公其乐融融。
形式不效可能也不但我觉得听评课要着“对事不对人”态让上课老师和评课老师都能放下思想包袱以诚相待共了课堂质量提升而努力。
针对这些传统听评课弊端近年有些专提出了对听评课新理念和方法。
如上海华东师崔允
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