《静夜思》教学札记 静夜思教学设计

年期古诗《静夜思》是唐朝诗人李白名学习前我就预到每学生应该差不多都会背可是通课前摸底发现其实多根不准。

但孩子毕竟是孩子认己会背了就不用学了。

真要叫他们理诗那也是不可能因他们长句都不怎么这堂课能激起学生学习兴趣呢？走进课堂那刻我心里还是没有底但我知道我不能像平那样上了。

所幸堂课下倒也有了新启发。

、交给学生识主动权板出课题让学生《静夜思》三然请他们说说你想提醒哪？学生就说出了静鼻音不能念成前鼻音夜是整体认不能拼。

是随机教学静与夜给它们朋友说说能用什么办法很快记住这两。

但我还不满足我又问哪告诉我们诗人是什么候？哪告诉我们周围有没有声音？思是什么思？他思念着什么呢？外是学生很快都明白静和夜思。

那诗人思念是什么呢？以学生识到了新学习梯马上进入了。

二、从生活情感启发诗情感只有让学生体会到诗人情感才不会候毫无表情地唱。

当学生能出诗人是想念乡候我就不失机地问他会思念乡谁呢？学生答案可多了有说是爸爸妈妈有说是亲朋友有说是兄弟姐妹有说是玩溪。

真是不可以看孩子课前我还担心他们不懂诗呢。

是我又问他们你们也有想念爸爸妈妈候吗？什么候想？我特让全托生戴紫薇先说她说每天晚上她想爸爸妈妈是学生话题就这样打开了就这样他们明白了诗人心情知道了什么叫做思念。

我让他们再诗。

我问他们你觉得你懂了哪句或哪词是所有诗都孩子们嘴被释他们甚至说月亮都圆了什么我与里人还没团圆呢我明白我教学目达到了也让学生明白了不仅仅只是会还要会些什么。

没想到这节课有了这么多外收获感谢我学生让我再次看到了他们潜力让我对语教学有了新体验也尝试。