《胖乎乎的小手》A、B案_胖乎乎的小手
教学目标。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点。
认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。
教师准备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。
学生准备。
2．让学生收集有关夸手的成语、儿歌。
教学过程。
教学案例(一)。
第一课时。
一、谜语激趣，引入新课。
1．猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。(手)。
2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)。
3．板书课题，齐读课题。认识胖字。
二、初读课文，整体感知。
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)。
3．让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
4．开火车连读课文，师生正音。
三、互动识字，检查落实。
1．课件出示难读字：指导识记胖、张、刚、墙、帮、等、情。指名读，纠正读音。
站──()诗──()清──()蛙──()。
贴──()等──()情──()鞋──()。
3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧！
(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)。
四、类比观察，指导写字。
1．同桌比较着、看的异同。观察看、着在田字格中的位置。
2．教师范写。(注意看、着中撇的书写。)。
3．学生描红练习。
4．展览，赏析。
五、实践作业。
回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
板书设计：
兰兰。
{爸爸──拿拖鞋。
妈妈──洗手绢。
奶奶──挠庠庠关心}。
关心。
第二课时。
教学过程。
一、复习导入，巩固生字。
1．以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。
2．交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
二、合作探究，细读体悟。
1．自由读文，用──画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。
兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?。
全家是指哪些人?这张画是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?。
(2)指导分角色朗读。(加读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)。
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
3．学生合作练读。
(1)小组为单位，分角色朗读课文。
(3)学生表演读。
三、拓展延伸，展开想象。
1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)。
2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)。
这双()的小手会()。
四、看看，记记，写字指导。
1．先看画、笑、兴、会在田字格中的位置，记一记。
2．教师范写。(画下面的凶字框不能写得太高，笑的下面第一笔是一撇，会人字头的撇、捺写得开一点。)。
3．学生书空，描红，练写。
4．展览、评析。
板书设计：
兰兰。
爱。
家人。
教学案例(二)。
第一课时。
一、活动激趣，揭题引文。
1．请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么?。
2．放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考，看后谈感受。)。
3．出示课题，认识胖字。
二、互动识字，初读感知。
1．引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。
2．检查学习效果。
(1)聘请小播音员领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)。
3．让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。
(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片)。
4．读了这四句话，你发现了什么?(出示幻灯片，引导学生用因为所以说话。)。
因为兰兰帮奶奶()，所以()。
因为兰兰()，所以()。
三、认真观察，指导书写。
1．小朋友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)。
看。
着。
画。
笑。
兴。
会。
6画。
8画。
9画。
10画。
11画。
3．教师范写，学生仿写。
4．展览、赏析。
四、实践作业。
1．回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
2．收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。