北师大五年级数学上册 北师大版五年级上册语文教案《包公审驴》教学设计之二
教材分析讲述了充满智慧断案故事整故事可以概括换驴审驴得驴三部分王五借以养糊口、漂亮驴被人市镇上包;他无奈将驴告上法庭;包公利用驴能够认路特通巧妙审驴捉住了偷。
审驴程包公巧用计谋、对穷人视仁对疑难案件从容应对都让我们叹。
其偷也使用了计谋他将驴调换而不是偷走这样既可以掩人耳目又可以让失主有些安慰让己逃脱罪责。
但这样计谋终证明是害人害已是要不得。
这课属记叙记叙顺序非常清晰故事情节不复杂易理清脉络了并能把握审驴这重部分。
学情分析包青天是我国艺术舞台上喻户晓人物形象他黑脸如木炭身正气孩子们影视作品对他有所知晓。
课基孩子们对包公这认识通神奇审驴案使孩子们加深对包公了并从受到教育。
设计理念课标指出是学生性化行应让学生主动积极思维和情感活动加深理和体验有所感悟和思考获得思想启迪享受审美乐趣设计正是依据理念引导学生程让学生质疑释疑主学习程与充分对话获得体验。
教学目标正确、流利、有语气地朗课。
认识课生新词理审、懊悔、闻所闻、冒名顶替思。
3整体把握课主要容精课审驴部分抓住关键词句体会包公足智多谋并品味对人物语气、动作、表情描写妙处学习侧面描写作用。
通表演课剧加深理与认识并培养表达能力。
教学流程、导入新课几年我们国戏曲舞台上曾塑造这样人物形象他脸像木炭样黑他额头上印有月亮牙他身正气秉公断案人称他是(包公)(学生交流有关包公学生谈其他学生可以补充。
)二、依题质疑整体感知(板课题由学生提出问题教师随机板几引领学生学习全有价值问题。
3默课指名说说课讲了件什么事。
板 换驴 审驴 得驴三、学释疑疑问什么审驴?(引导学生略这部分。
)()出描写两头驴词句(毛色发亮;这头驴是唯财产王五像爱护珍宝样爱护它;这简直是头四条腿宝贝。
)(毛色难看;惊慌失措)()对比感受两头驴相差太理王五当心情。
(3)引导朗出王五对驴喜爱驴被换惊慌失措及又气又急。
)()指名学生3~9然段。
()做批。
提出要勾画出己感兴趣语句己感受较深词句写下己认识记下己疑问。
(3)集体交流汇报学所得。
学生汇报程抓住包公表现①包公了了案情皱着头想了想说明包公思考已到了办法。
○ 赶紧把嘴套给驴套上!不要给它吃不要给它喝把它严严实实关上三天说明包公了驴性他这样做驴己门垫定基础。
当学生交流到这顺势指导学生出包公威严、胸有成竹、沉着语气并感受包人遇事冷静足智多谋品质。
③与这消息向四面八方传开了人们都十分吃惊这真是有生以闻所闻奇案理闻所闻这词义并体会包公断案神奇了侧面描写作用。
④喂当差!把这头冒名顶替蠢驴打四十板要用劲打!狠狠打驴可见包公做事断成竹胸。
学生体会人物语言特。
总结全()想想故事里都有谁使用了计谋?结如何?()表演课剧。
附板包公审驴什么审 怎样审 结怎样(起因) () (结)换驴 审驴 得驴教学反思设计主要体现激发学生质疑想引领学生主释疑要指导学生会这特色。
放手学引领学生初课整体感知理清脉络;指导精重部分学生获得感受与体验实现性化深入愿望被调动。
首先是让学生悟给学生充分主探究与空突出重容教师做画龙睛指导学生学与老师指导程漏补缺。
其次精与粗相结合通抓住主要问题结合课关键词句理课容学法得当方法进步得到巩固。