《索溪峪的野》教案设计|《詹天佑》教学设计
设计理念 突出学生主体悟语言实践感受生动、优美语言体会溪峪天然、野性美领悟作者表达方法使语言训练与人熏陶水乳交融。
教材、教法简析 《溪峪野》是人教版六年制十册略课作者以生动优美语言从山、水、野物、人四方面描写了溪峪天然、野性美。
课幅较长课教学应让学生抓住己觉得写得地方悟做到放得开得精悟得深。
学习目标正确、记生词。
正确、流利、有感情地朗课。
3领悟作者抓住景物特先概括表述再具体描写表达方法;体会作者通想像和想表达对溪峪美独特感受。
教学方法引导、主、探究、合作教学手段多媒体教学重、难抓住重词句体会作者所表达对溪峪美独特感受。
课前准备收集张界、溪峪等有关照片和。
教学程()展示材揭题导入()欣赏学生收集有关张界、溪峪迷人风光图和。
(展示台)()揭示课题溪峪野质疑课题引有什么作用?(出示课件引几种作用)(3)简介溪峪(出示课件)(二)初课感知溪峪野()课准音通顺句子。
()认生词理含义。
(三)合作研感受溪峪野、了课溪峪给你总印象是什么?(野)、学讨论(出示课件)()野课是什么思?()课从哪几方面描写了溪峪野是怎样写出溪峪野?表达了作者怎样心情?(山是野、水是野、山上野物当然更是野性十足、连游人也渐渐变得野起。
)(3)你觉得写得地方多体会这样写哪里。
3、赏析。
(根据学生回答选择板块进行教学)①赏析山是野。
齐这段思考课是从哪几方面具体描述山是野这特?课运用了怎样写作手法?(是种惊险美。
是种磅礴美。
是种随心所欲、不拘格美。
)(先概括特再具体描写。
)b赏析句子几十丈高断壁悬崖拔地而起半边悬空巨石山风摇摇晃晃使人望而生畏。
什么线天什么丈峡听着名就让人胆颤。
(出示课件)你从哪些词语当感受到了种惊险美?(板拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤)还有哪些地方让你感受到种惊险美?(线天、丈峡它们名听着也让人觉得害怕。
) 欣赏溪峪山风光图。
②赏析水是野。
让我们跟着摄像师镜头领略溪峪水野吧!(出示课件)b赏析句子溪峪像从深山蹦跳而出野孩子会儿绕着山奔跑会儿撅着屁股赌着气又儿闹了。
(出示课件)蹦跳而出野孩子给人活泼、灵动感把溪峪想象成野孩子十分传神地写出了溪峪野。
它或奔跑或撅着屁股赌着气又闹十分调皮、可爱。
也从侧面表达出了行走曲折起伏溪边游人们轻松愉快心情。
这段作者还有哪些奇特想象?(溪峪是野孩子山路是它哥哥树木是它叔石头是它弟弟。
)赛出溪趣。
和游人也野了起。
)课怎样写猴子与游人返朴归真?、仔细观察各段写法说说作者谋布局上采用了怎样描写方法。
(先概括特再具体描写。
)(四)朗积累体悟溪峪野课以作者独特视角表达了独特感受让我们身临其境。
要出感受出韵味想象。
()己选择部分练。
()合作。
(3)齐与别相结合。
()选择己喜欢句子积累。
(五)回归整体拓展延伸()不人对样风景会有不感受。
作者身处美丽溪峪感受到是──野这里山野、水野这里野物野性十足连这里游览观景游人也返朴归真渐渐变得野起。
()请你辩护有人觉得溪峪太野了将溪峪山、水、野物及游览观景游人告上了法庭你觉法院判公正吗?什么?谈谈人看法。
(出示课件)(3)请你风光片《溪峪》写导游词介绍人们到溪峪玩。
(出示课件)以上就是语编分享《溪峪野》教案设计全部容更多语请到语。