_【部编版】四年级上语文《12,盘古开天辟地》优质课教学设计
《盘古开天地》教学设计 【教材分析】 《盘古开天地》是部编版学语四年级上册三单元主体课。
课处处充满了神奇想象用生动准确语言塑造了盘古雄伟、高形象赞美了他开辟天地而勇献身精神。
教学重是引导学生了盘古开天地故事容激发神话故事兴趣培养想象力。
教学 目标 认识“劈、浊、丈”等7生会写“微、劈、缓”等3。
有感情地朗课能用己话复述课。
3懂课体会盘古献身精神培养想象力积累课优美词句。
教学 重 引导学生了盘古开天地故事容体会盘古奉献精神激发神话故事兴趣培养想象力。
教学设想 以语言实践活动主轴挖掘语言训练多渠道进行语实践活动引领学生初步感受作品生动形象并积累优美语言。
教学程。
、回顾导入新课。
学们这节课我们继续学习《盘古开天地》混沌宇宙盘古沉睡了万八千年有天他突然醒了接下故事将会发生什么呢？谁能按顺序简单地讲讲这神话故事？
故事先写宇宙混沌片接着盘古用斧子劈开天地然用头顶天用脚蹬地使天地成形化万物有了美丽宇宙。
3你们讲得真。
二、研感受形象。
（）由—6然段如把能成句话那么这神话能成哪句话？画出。
指名。
如你能把这句话成词就更了不起了从这句话你能出哪词？
板创造。
指导创造这词。
3再重句。
（二）然段边边思考。
你知道了什么？带给你体会句子上就做上记。
（很多学都做上了记做记表明你思考善抓住重词关键句子）。
交流用简洁回答。
板难。
哪些词句带给你这种体会？给听听。
（）出示他见周围……。
预设我从劈看出很难因要用力板难劈。
你能抓住动作体会能把她用力劈情境出吗？
生你抡是把斧子只能劈柴不能劈天。
你这样能劈开天吗？——猛劈。
师指导朗。
（）出示句子只听声巨响……。
预设从“缓缓、慢慢”知道天分开很难。
师把这种难（分）板出（指导得慢、艰难）。
着着有几对反义词你发现了没有？
指浊你见哪些东西是浊？……。
是般说浊东西是我们看到混稍微要重清东西会往上升这两种不东西你能通让我不要眼睛只靠耳朵就能辨别出吗？指名。
听出了轻东西得轻向上飘感觉重东西得重像往下沉。
齐句子。
（三）由三节思考用哪概括这件事？
板累。
预设我从“头顶天脚踏地”知道他很累因……。
用词概括就是顶天踏地（板天地分开）。
看图这就是盘古顶天蹬地画面谁能像他那样做做。
指名上台表演。
指导用力蹬这样才可以得用力。
问学生要不要休息？
比较学们你们刚才顶仅仅是分钟盘古顶了多少？
指名回答（上）。
系上下。
从“不知了多少年知道”。
引真会不知了多少年盘古就这样顶天蹬地。
年了；生……。
年了生……。
万年了生……。
（四）学习然段。
都变成了什么呢？这段桌两人盘古身体部位接变成了什么？（板天地成形）。
桌相。
着着你仿佛看到了怎样画面？
…………。
难怪有人说高境界是把句话成幅画。
盘古仅仅变成风云、花草……他身体哪些部位还变成什么？展开你想象翅膀。
指名说。
（板化成万物）。
老师把句式进行改变咱们合作起分享这段美妙带给我们心灵震撼。
师生分。
背下。
让我们做胆想象如没有盘古就没有什么？
你有什么话想对盘古说？写下。
三、升华感情拓展延伸。
学们真有盘古这人吗？
是这是神话盘古这人是不存美丽宇宙是劳动人民创造以前科学技术不发达候有些然现象无法释人民就创造了很多有趣神话我国传统化这座宝库里还有许许多多神话故事它是古代劳动人民留下丰富化遗产。
四、作业。
把故事讲给长听。
用得词语下 3看神话故事 板设计。