难忘的泼水节教案学案一体化设计教案 教学案一体化
二 年级语学科教案、学案体化设计 课型 新授课 课题 、难忘泼水节 课 课 设计人 教学目标 设计 、正确、流利、有感情地朗和背诵课。
教学方法 设计 创设情境情感体验学生全面热情参入 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 、启发谈话导入新课。
、教师简介傣族泼水节 3、什么这泼水节是“难忘”呢？这节课我们就学习——（学生课题）。
二、主学习 、主预习课。
、检学情况。
（）生生词正音。
（）课段落正音纠错指导通顺。
（3）难句提示指导 ①周总理身穿对襟白褂咖啡色长裤头上包着条水红色头巾笑容满面地到人群。
②周总理手端着盛满清水银碗手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒人们祝福。
3、通全了体容。
写人学会“什么候谁和谁做什么。
”概括主要容。
、质疑问难。
三、写指导。
、写生“历、敬、、赶” 、学生写生。
3、评写。
、激发情感引起 开课用上节课学然段导入伴以《月光下凤尾竹》音乐和凤凰花画面导入学生、背背节进入情境。
、创设情境体验情感 课二然段是全重段我把它分三层次进行教学不断地给学生创设情境发挥想象朗感悟。
层次句体现“做做、” 抓住“提、端、滴、撒”这些动作让学生做做（凭我以往教学验低年级学生会做兴致盎然）从而感悟用词精当。
激发学生饶有兴趣句。
二层次3句是教学重重对学生进行、说、演、感悟全方位语素养培养因设计了以下环节。
．出示象脚鼓声引发学生欲望先感到“快乐、玩”。
B．创设情境学们这是泼水广场把你们桶提起,盆端起瓢拿起, 看看你朋友哪里快泼吧。
．出体验 （以上环节设计重创设情境激发想像体验感悟出层次突破难让师生融情体验师生与对话程） 三层次5句 ．角色体验你身上湿淋淋什么脸上还笑开了花? B．出示5句生。
．师述怪不得人们那么高兴原清水是吉祥如象征泼出水会给人们带幸福呀带着新感受再3句。
（）认真观图了图。
板泼水节。
（二）课了主要容然段前标上序。
（三）学生、新词。
（四）检学效。
．音泼念“#”不念“b#”。
乐“欢乐”词念“l8”另音念“8”音乐。
．形乐共5画二笔是竖折不要写成两笔竖、横。
幸要与熟“辛”区分形不要混淆。
“幸”二横长下面不要写成“羊”。
瓣左右结构两边是“辛”“辛”竖要写成撇。
是西瓜“瓜”。
要与熟“辨”区分异。
族不要丢了右上边“卧人”。
驶左边是“马”右边是历史“史”不要写成“吏”。
要与使用“使”区别异。
毯半包围结构里面是上下两“火”笔都要写成“毛”笔要写些把两“火”都包里面要写匀。
教学程序设计 教学处理设计 师生活动设计 、学习6—8然段。
多么让人激动场面啊谁能把作者心情用声音表达出 学生由——人展示——挑战——齐 四、升华 、讨论什么说是“难忘”泼水节不说是“幸福”泼水节？ 、有感情地朗全。
四、拓展延伸。
、区别组词 历（）（）赶（）闭（） 厉（）席（）起（）闹（） 、写句子。
边……边…… 手……手…… 3、关傣族泼水节和周总理故事 、背诵课、3、然段。
3三然段教学我进行了弱处理 句师伴以音乐渲染气氛以代讲。
二句以声像手段烘托让学生乐声唱起跳起象脚鼓声赛龙舟。
礼炮声五彩滨纷烟花感受泼水欢快热烈场面出高兴不忍离心情。
、回归全 用给座老师听让座老师听了你们朗也想西双版纳泼水节激发学生声情并茂朗全。
5、生教学 学写“吉”、“祥”二引导学生观察、描红提醒写这两要地方。
指导学生写两。
（五）学习～6然段容。
边默边想 这段告诉了我们什么？ （凤凰花开候就是泼水节到候。
） “条条”“串串”说明了什么？（江面上有很多龙船驶很多花炮齐放场面热闹非凡。
） “欢呼”词表达了人们什么心情？这句应用什么语气？ （六）学习课两段。
）．什么说96年泼水节是幸福是难忘？（因周总理到这里他把幸福、欢乐及美祝愿都带给了傣族人民傣族人民永远也忘不了这天。
）3．全班齐两然段。
（七）总结 板设计 难忘泼水节 祝福 周总理傣族人民 幸福 令人难忘 课反思 教学我抓住每段关键词语语句环境品词析句使学生体会这种深厚感情。
课里开“火红火红”词就明显地显示了傣族人民当心情是如开心和幸福。
“特别” “赶”“撒满了凤凰花花瓣”“条条龙船驶江面串串花炮升上天空”“欢呼”等词句无不体现人民高兴心情。
课从总理穿着神情和动作着笔。
身傣人民打扮“身穿对襟白褂”“咖啡色长裤”“水红色头巾”；慈祥和蔼神情“笑容满面”；快乐动作“接”“敲着”“踩着”。
所有这些描写都体现总理可亲。
体现了总理和人民深厚感情。
我创设了良环境气氛让学生感情朗课细细品味语句学生不知不觉地感受到了那份真挚感情。