五年级下册科学,教案—3.6,摆的研究｜教科版,(1):教科版五年级下册
《摆的研究》教学方案设计 课题名称 《摆的研究》 科 目 科学 年级 五年级 教学时间 1课时（40分钟） 学习者分析 五年级的科学课。通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
由于科学专职教师不够和活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆匆走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。
教学目标 一、情感态度与价值观 1.初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。
2.认识到实验中细心观察发现新的问题是很重要的。
3.对新问题有继续研究的欲望。
2.进行改变摆的摆锤、摆长对摆的次数是否产生影响的实验研究。
3.对实验结果进行分析，并根据分析进行预测。
三、知识与技能 摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
教学重点、难点 经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
教学资源 （1）为每组准备秒表、铁架台、长中短棉线各一、三个钩码等，记录单； （2）教师自制的多媒体课件、量角器； （3）上课环境为多媒体大屏幕环境。
教学过程描述 教学活动1 （一）师生互动，激趣导入 1．出示摆钟实物图（PPT）。
2．设置疑问，引发思考： 我们知道了钟摆每分钟的摆动都是60次，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？ 3．引入课题，开始研究 让自己的摆摆起来，并数出自己的摆在15秒内摆动的次数。
4、学生汇报，提出问题： 你认为摆的快慢与什么因素有关？ 教学活动2 （二）问题启发，初步推测： 你觉得摆的快慢与什么有关呢？ （抽生回答，师及时总结学生的猜测并板书：摆的快慢与摆绳长度、摆锤大小，摆的幅度三个因素。）科学是要讲究实事求是，并通过反复试验进行探究。
教学活动3 （三）分组探究，用摆实验： 1．展开讨论： 对摆绳长度、摆锤大小，摆的幅度是否影响摆的快慢实验时，哪些因素要变，哪些因素不变。
2.实验建议：（PPT） 1）、实验前先选好研究的问题，并填写在记录单表格前的。
2）、做好人员分工：一人掌握摆锤，一人计时，一人数数，一人记录。
5）、每个摆各做3次，每次摆动的时间为15秒。
6）、实验后共同分析我们的数据。
3．分组实验，做好记录： 4．小组汇报，交流结果。
5．数据分析，得出结论。
教学活动4 （四）归纳总结，拓展知识 1．摆的快慢与什么有关？什么样的摆摆动的慢，什么样的摆摆动的快，我们是怎样知道的？ 2．阅读课本P61下面的插图和文字。让学生进行推测。
【3．出示如图所示的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样。(ppt) 1）．猜测：摆动快慢一样吗？（演示实验） 2）．讨论：你新发现了什么？又产生了什么新问题？ 3）．分析：摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。