【教师真的没有必要写论文吗？】 代写教师论文网
上世纪８０年代末当还健张寿康、张志公两位先生就语重心长地告诉我要促使己快速成长必结合教学实践多学习教育科学理论。
要从教学实践发现、思考问题善把从教学产生见、主张提出写出让人讨论倾听人见吸收人验促进己提高。
上世纪９０年代初漪先生也殷殷嘱咐我仅仅埋头教是不够还要把教学实践体会到、发现到、领悟到滴滴及记录下进行整理和研究用以探教学规律提高教学质量形成己教学验和教研能力。
钱梦龙、陈钟梁两位先生也分别教导我教学和教研是教师两翼无论失哪翼都飞不高甚至要跌下。
教学和教研是对孪生兄弟有着血缘关系教师有责任使他们齐头并进协调发展。
正是遵循了名师教导我才得以迅速成长。
因认教师不用搞教研、写论把搞教研、写论与教学区别、割裂开身就是错误；而把搞教研、写论视是了评职称就更是错误了。
至评职称分看重论实行论票否弊端不能成教师不搞教研、不写论理由。
道理很简单并不是因千沟万壑河流便不用流淌；并不是因风云突变鸟便不用飞翔。
据我对那种能够教不等会教研会教研也不定表明教学就行农民只要知道如何科学地使用化肥而没有必要研究化肥是如何合成样说法不敢苟。
因我绝然不敢相信那种单纯教而教平从不进行教学研究教师面对突发教育事件能够恰倒处地采取断手段能够科学地使用化肥能够教事实上那些始终奋战教学线根据教学和教师发展要主地、积极地搞科研、写论教师多是既能教、也能写论名副其实名师。
如著名语改革魏生、北附张思明和程翔、人附翟宁、上海建平学程红兵等原都是很普通教师但都是通搞教研锐探成长起教得、研得、写得名副其实名师。
相反那些从不搞教研从不写论教师即使通什么途径评上所谓优秀教师、教坛新秀推所谓骨干教师培养对象也多数既教不又不懂得教研更写不论。
多年笔者曾些优秀教师、教坛新秀、骨干教师培养对象修改要申报职称或要发表论多数不比那些常参加教研活动积极撰写论般教师有甚至语病连更不要说理通顺了。
这些人有评上高级职称和名师就再也教不出成绩写不出就连年终考评表填写也难见写工整、表清楚、结构完整了。
这充分表明能否具有积极教学研究态能否具有扎实、硬搞教研、写论技能能否结合教学实践坚持教研其教学效、师品位就是不样。
这是不容置疑、必须正视事实由看造成有学教师认教师不用进行教学研究写论是了评职称主要原因是教师忘记了进行教学研究探教学规律总结教学验撰写教学论是国对身职业要是教师走向成熟、走向发展必。
据通职称评审强化教师专业技能促进教师专业发展不失途径、方法。
诚然如何使教师对搞教研、写论作用、义有正确认识切实掌握进行教学研究、写论技能避免教师职称论申报弄虚作假是亟待问题。