浅谈初中生物教学应用
浅谈初生物教学应用 [500] 浅谈初生物教学应用 对教师而言“教学反思”就是教师觉地把己课堂教学实践作认识对象而进行全面而深入冷静思考和总结改进教学方法学习方式不断对己教育实践深入反思积极探与教育实践系列问题。
通教学反思教师可以改变多年习以常教育理念、教学行和工作方式重塑我重构课堂重建教学。
它能够促进教师身专业发展不断提升专业水平从而与新课程共成长。
、教学反思义 教学反思是教师以己教学实践程思考对象对己所做出行动、策以及由产生结进行审视和分析。
有关研究证明成功和有效率教学反思教师倾向主动地和创造性地反思他们教学重要程包括他们教育目课堂环境以及他们己职业能力。
思则活思活则深思深则透思透则新思新则进。
只有反思己教学行总结教学得与失回顾、分析和审视整教学程才能形成我反思识和我监控能力才能不断丰富我素养提升我发展能力逐步完善教学艺术从而实现教师我价值。
对学生可持续发展讲能力、情感态与价值观其适用性更广持久性更长。
许多知识都随着推移容易遗忘更何况当今知识更新速极快只有具备获取知识能力才可以通许多渠道获取知识。
所以情感态与价值观必须有机地融入到课程教学容并贯穿整教学程使其成课程教学容血肉成教学程灵魂。
教学程是师生交往、积极动、共发展程。
教学教师不再是言权人物而是与学生平起平坐员；教学便是师生彼敞开心扉、相理、相接纳对话程。
成功教学程师生是“学习共体”平等参与学习程进行心灵沟通与精神交融。
没有交往没有动就不存或发生教学。
学生性差异是客观存。
成功教育制成功教育者必须根据学生性特长秉赋优因材施教因人施教因类施教充分发挥学生性特长让性格各异学生争奇斗艳各领风骚让每学生都有施展才能天地与机会。
因无论是情境创设还是容呈现无论是问题设置还是释疑惑应“了切学生”多层次、多维、多渠道地开展教育活动。
三、教学反思运用 教学反思是教师研究己如何教研究学生如何学程。
教学学教程。
（）用心体会发现问题。
课堂教学常见问题是教师课堂教学情境所使用教学方法和学生实际接受状态存着差异具体表现学生“吃不饱”或“吃不了”。
例如“绿色开花植物双受精程”节教学有学生掌握得非常但有学生却认特别抽象、理不透。
总只有对教学各环节进行细心体会才能发现问题及问题。
（二）潜心研究调整反思。
课堂教学“反思性教学”有效运用还要教师勤调整反思即观察、反思新教学方法或补助措施实际效。
例如学习“人体各器官体分布”节我们发现学生往往缺乏系身观将人体各器官与身分裂开所以对这方面知识进行教学要系实际、结合学生己身体学。
所以要成功地调整反思教师不仅要悉心研究我教学行而且还要悉心揣摩学生心理价值取向。
只有反思使原始验不断地处被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工粗存精伪存真这样验才会得到提炼、得到升华从而成种开放性系统和理性力量唯其如验才能成促进教师专业成长有力杠杆。
实践表明教学反思初生物教学运用首先要教师对教学有觉识不断尝试教学反思程培养己对教学活动我评价习惯和能力以及对教学程进行修正和控制方法和技能养成对学生敏感性。
总教学反思能让教师不断更新教学理念逐步完善教学方法提高教学教育水平。
新课程对教师教学验提出全新挑战只有深刻反思才能得到调整和重组才能形成合新课程理念要先进教学观念和人化教育哲学。
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