课堂注意有效性 [常规教学提高体育课堂有效性教学思考]
常规教学提高体育课堂有效性教学思考伴随着新课程体育教学改革代步伐践行常规教学是新课程教学种规性行不管是现还是将都是永恒课题。
常规教学不但是强化与优化师生体育课堂规行也是堂体育教学有效性重要保证对达成提高学生学习效益和彰显课堂教学效率事半功倍是践行体育课堂有效教学有力措施。
、常规教学提高体育课堂有效性教学取向常规是种行规矩执行常规养成习惯能够形成良课堂教学风气培养学生形成体育课教学认感形成对集体运动学习体育知识与运动技术技能归属感发展身体素质掌握运动技能陶冶人格品德素养养成习惯终身受益。
常规是种教学方式也是种教学行具有教学二重性不单单只是针对学生也针对教师。
但它绝对不是随性命令式训话工具也不是迫使学生就。
而是学生营造真正快乐和由给学生铺设己选择己练习我发展环境激发学生知欲望放飞学生性以练习切入让学生动脑动手又动口相合作相交流产生共鸣达到提高学生学习效率和实现教学目标任双重目标实现“双赢”。
常规规是有规律行准则。
常规教学不仅有利促进课堂教学改革提高体育教学质量而且能够规师生教育行常规营造着种宽松教学环境氛围以规行准则彰显着师生无限活力涵。
从形式与实践关系“常规”与“有效”是有机系体它们是因关系相辉相映相铺相成。
常规教学所带动不仅仅是体育教学而是素质教育整体推进是革除体育课堂教学单化形成规多变性格局呈现新面貌寓教乐“动起”。
也就是说以学生发展充分发挥学生学习主观能动性做到掌握知识和发展智能有机统做到认知目标和情感目标有效统。
目就是要把有效“理想”化成有效“思维”再化种行有素“状态”。
“健康”体育现代化功能定位常规教学指向、教学行可行性精选化和优化追“实、活、新”提倡“精、趣、美”并且有定幅和弹性让学生“师生动流’“系列练习链”活动学有所得学有所获；、教学程从体育教学多重原理出发从生物体育观向多维体育观移讲人性化追教学目标体现精心“预设“性实现智慧“生成”层次化与具体化教师和学生主体切了学生发展关学生性差异重不年龄不层次学生不和学生身心发展特征充分挖掘教学容知识、技能、情感等方面潜功能使教学化让学生充分共享运动乐趣和成功喜悦；3、教与学行教师主导和学生主体相结合教学由单向传导变多向交流变被动肢体活动全身心投入诠释群体性、多样性、平等化构建学习“菜单”供学生主选择。
教学组织讲觉、主、和谐、欢乐力启发兴趣重引导发现运用比较法鼓励竞争与创新杜绝封闭呆板模式。