[语文导学案论文]六年级下册语文导学案
导学案对新课改背景下高语教学效率提高有较义提高课堂效率提高学生学能力增强学生参与识接下编你整理了语导学案论起看看吧。
语导学案论。
学习目标主体是学生而不是教师所以要学生角上考虑制定学习目标做到少而精而具体明确学生要做什么做到什么程。
教师定要充分利用教材方法导引、活动?探究 、交流?研讨等栏目将问题设置层层深入逐步引导学生探究从而体现出导学案主要学习容和重。
使学生学有方法学会方法。
俗话说学会方法走遍天下。
导学案不仅要明确学什么更重要是要教会学生如何学怎么学教给学生学习方法。
导学案里要明确指示如何、如何图、如何理、如何记忆、如何思考、怎样讨论等学习方法。
要能够引起学生回应且这种回应或回答可以让全体学生更积极地参与预习和活动程。
导学案问题设计不能是简单填空型而应该多设置理型和应用型问题给学生提供主学习、独立思考空使学生运用所学知识和合作学习实际问题使新知识提问和讨论升华、巩固。
还要考虑学生体差异、重难突破等。
真正体现学生着想要充分考虑到学生接受能力做到低起、台阶既能使学生学习感到轻松又能体会到登上台阶喜悦从而增强登上下台阶信心和勇气。
测题可以分三层次。
层次是 达标体验难不紧扣基础知识用以检验学生课堂效要全体学生基能独立完成;二层次是成功体验是组合作讨论课堂上绝部分学生都能完成;三层次是挑战我是部分有能力学生可以完成。
如课堂检测设才有效;才能真正课堂才能讨论才能交流才能合作才能提高。
使用导学案要以下几方面。
、突出导。
上课教师要让学生打开预先发下导学案明确节课要实现学习目标根据导学案上老师学法指导让学生先己、思考完成学习目标要。
学生可边边思考、边记录也可翻工具等像填空等基础性强题都可以这程完成。
然是组交流、讨论、检进行合作性学习而教师定要巡视指导要参与到各组讨论、指导;对学生有争议答案可倾听学生己释定要熟记心讲课。
这程要发现学生学习存问题包括学生学习方式、学习习惯、思维方式、思维习惯、明显学习障碍、学习薄弱环节等等以使引导能有放矢切要害。
教师就学生问题及堂课出现问题精讲、拨、疑释惑师生集体交流学生归纳总结。
对难较问题要抓住要害讲清思路明晰事理重展示题思维程由别问题上升到般规律以起到触类旁通教学效使学生教师指导下归纳出新旧知识系构建知识络从而培养学生分析能力和综合能力。
二、突出放。
、新知识放手让学生主动探;、重和疑放手让学生讨论;3、提出问题放手让学生思考答;、结论或规律放手让学生概括;5、知识结构体系放手让学生构建。
有句话说得有种爱叫做放手。
上课教师要胆放手要重激发兴趣围绕教学容开展有趣有义课堂活动变学生 苦学乐学。
三、突出活。
教师灵活处理课堂预设与课堂生成关系重课堂预设充分重课堂生成处理预设与生成关系。
所以教师要对不教学方法进行整合、嫁接、创新构建具有学科特色课堂教学模式;这样课堂才会不死气沉沉才显得活气十足。
四、突出。
批重看学生落实情况对答题写、格式、步骤、严密、全面等方面也要严格要不合格要面批。
问题较多题目再通习题课如可以及掌握学生预习和学习情况也可以及掌握学生对节课认知程。
当然有导学案是要认真批改对不要要批改老师检可以粗略了可以做淡化处理也可以利用课有识与不学习能力学进行交流和沟通。
总教师定要从导学案及了学生情况已掌握了哪些知识有哪些收获还有哪些困惑。
这样上课才会有放矢处理。
诚然导学案使用程也出现诸如有些学生基础较差无法参与组或班级讨论。
这使得讨论流形式。
要学生预习部分学生往往做不到影响上课安排有无法完成导学案容。
我想教学改革总要历风雨历风雨迎阳光会更加灿烂。
语导学案论二。
、何谓语导学案。
语导学案是教师集体整合语课程各种依据学生学情再结合教情而设计吸引、引导学生学和指导教师教实施方案。
二、编写实施导学案义。
通导学这手段突出以学生心主体参与、主学习主体地位变学生被动学习主动学习使学生能够导学案引导下通主学习、合作探究、巩固训练等环节调控充分发挥己学习主动性提高课堂教学效率以达成学习目标限落实。
三、导学案编写原则。
主体性原则。
教师编写导学案要变以前教学思想导学案设计要从学生角出发重培养和发挥学生主观能动性体现学生主体作用使学生真正成学习主人。
探性原则。
新课程理念下语教学重培养学生主探究学习能力因导学案设计要有利学生进行探学习让学生问题探和程体验到成功喜悦。
3启发性原则。
导学案问题设计要具有启发性有些比较难问题我们还可以加入提示步步引导学生从而使学生理重语句深刻含义把握课深层主旨提升学生学习能力。
四、语导学案运用。
回归体现语教学人性。
导学案量问题和习题设置确实对激发学生思考、提高学生运用知识能力有助。
但是如教师不能很地驾驭课堂真正理导学案义堂生动语课就会成堂习题答课。
语课程提高学生语素养使学生具有较强语应用能力和定审美能力、探究能力形成良思想道德素质和科学化素质等这些必须是美当细细感受、领悟、鉴赏才可以得到。
如语课成习题课那语课程人性就无从论起。
其次学作品体不定了其教学方式不。
记叙、说明或议论等各有其特征教学方式也应呈现出不特。
如由导学案使用使得每种体教学都只是做题使学生感受不到体区别体会不到各种体写作不顾而失彼那就成导学案败笔。
与鉴赏永远是语课程主要目标。
理思想、观和感情努力从不角和层面进行阐发、评价和质疑充分调动己生活验和知识积累主动积极思维和情感活动获得独特感受和体验品味作品语言领悟作品丰富涵了人类丰富社会生活和感情世界所有这些也只有通对仔细才可以感悟到而不是做习题可以得。
惟其如才不失语教学色。
运用流程。
教师将预先编写导学案课前发给学生让学生明确学习目标带着问题对课进行预习。
②学生学基础上课堂导学对导学案容处理要恰当简单、易懂要带而而重、难问题则应引导学生展开讨论交流形成共识。
要努力做到以学生主体新知识放手让学生主动思考;重、难让学生议论;问题让学生思考答;规律让学生寻归纳等。
教师当导演角色。
③对县编或学校里非编导学案老师要依据己学生实际适当进行删减增补修订不能照搬按套路打。
无论是他编还是编导学案用应及进行反思进行补充修订、完善并存档以备用。
④使用导学案课堂上要随把握学情灵活进行调控努力做到学生己能问题坚不讲教师只讲学生疑引导学生总结规律、提炼方法限减少多余讲和不必要指导确保学生有足够学习和训练。
对学生争议较、比较有探究价值问题要敢放手让学生辩论开拓学生思维培养学生能力。
⑤导学案检测落实部分要像考试那样课独立按完成不准学生讨论及教师也不做指导以培养学生集精神快速、高效独立思考学习习惯和能力有效地检测出学生学习成效。
⑥老师要要学生课堂上做学习笔记每学完课要归类保存导学案以便今复习。
⑦教材是根导学案只是助学生更加容易地学习而设置方案取代不了教材。
⑧导学案具体实施程教师要面向全体学生关学生体差异不应作统要让班级所有学生都按完成所有学习容。
要允许学困生有差别。
导学案是种全新教学模式语教师运用定要区别理科学科教学做到既把握了语学科性质又能让导学案充分发挥其优势。
语导学案论三。
从而加速教学改革又快又地向前发展。
更合课程基理念它照顾到全体学生调动了学生参与积极性特别是组合作学习更能发挥他们合作探究学习潜能体现了学生学习主体地位。
看到他们课堂上神采飞扬滔滔不绝地交流着人独到观他们巨变化而高兴。
导学案编制、使用程我不断反思。
感觉每环节只有深思熟虑反复推敲使其逐渐完善才能更发挥导学案作用。
目标设计既要充分考虑纵向学段目标又要考虑横向三维目标即知识技能程方法情感态价值观。
有了目标定向功能学生学习就有了方向它能引导学生掌握学习方法养成主动预习觉达标习惯。
即知道己该学什么。
比如记住了感知理等达到什么要应是明确;数量要适当太多完不成太少则单调。
二、预习导学方法指导。
预习导学是导学案顺利实施重要环节是学生进入课堂学习前必要准备预习充分能使学生学习事半功倍。
导学案上应呈现出。
例如编写【紫藤萝瀑布】导学案预习导学环节设计了以下环节是课三遍以上并学会圈批。
从实际出发从学生出发制订方案切实可行。
朗是基础三遍并圈批学生可致了课相关信息。
从己角与对话与作者对话靠己知识储备了品评赏析。
基础上再根据老师二步提示完成七问题从作者生平背景词音形到概括容脉络作者情感变化对生命感悟等。
课堂研讨是导学案实施心环节研讨问题如何设计?学生如何组织?多媒体还有没有用必要? 应关并切实加以。
问题是打开门学科钥匙设计问题才能引发学生思考从而形成问题方法和思路。
可见问题作用和重要性。
没有问题也就难以诱发和激起知欲。
方面用问题激发学生学习各问题贯彻整教学活动;另方面通学习生成问题教学程就是发现和提出问题研究和分析问题问题等。
()学习组组建和运用。
导学案教学学习组组建和运用尤重要实践有各种形式如有八人组四人组。
有座位安排上也别出心裁圆桌形式面对面便交流。
组分工明确有心发言人记录人从而保证了高效运作让他们交流沟通合作进行知识共享心灵碰撞形成学习共体。
组合作切不可追热闹而不重合作目机及程。
不能让优秀者见和想法代替了组其他成员见和想法要照顾到全体成员。
总不能偏重形式而缺乏对其涵深刻认识。
(3)多媒体应适当应用。
导学案实施以前课堂较重视多媒体辅助教学应用多媒体以其容量图片动画视频吸引着学生也创造了较多亮每有公开课必用。
但导学案实施以发现很少或没有人用。
能增加课堂生动性和有效性。
以上是对导学案教学几肤浅思考如何设计和使用导学案要我们不断实践实践再实践逐渐领会明晰路漫漫兮其修远吾将上下而。