[《掌声》第二课时教案] 掌声第二课时教学设计
、才艺表演体会掌声师我知道学多才多艺谁愿展示下己风采？（生表演其余学鼓掌）还有谁愿展示己才华？（掌声）师古英雄出少年学们表演太精彩了。
（叫上表演学）从学们热烈掌声你感受到了什么？（觉得己表演得很棒喜欢我表演）师学们热烈掌声有肯定有鼓励有期盼期盼你们表演得更。
（生谢谢学们我会努力）【设计图环节让学生真切体会掌声学习课做情感铺垫】二、 直接导入板课题导入童年就像七彩梦那美丽梦境里有象征生命活力红色有充满生计绿色有预示收获黄色有充满幻想紫色可是有对充满幻想女孩无情病魔带走了她健全身体折断她梦想翅膀。
她就是英。
、今天我们继续学习掌声这课。
看老师写。
要笔画地写。
（板掌声）、通上节课学习你知道课讲了件什么事？（次演讲会上学们掌声改变了英。
）三、紧扣渡句认识演讲前英、出示 段指名提问奇怪呀和学游戏、交谈走进舞蹈房这是很正常呀？什么说英像变了人似呢？掌声前英是什么样？（忧郁、不开心、忧愁、孤独）【相机板忧郁】你是从哪儿感受到她忧郁？、精然段（）学生由然段（）指名（掌声前英是什么样？能吗？谁再？（3）师并指导学生把己当作英像她那样想（）由练。
（5）展示并相机评价。
（你朗仿佛让我看到了孤独英；你用你朗让我们感受到你对英情谢谢你富有爱心孩子。
）【设计图环节是了突破重难而设计目是通朗、想象感悟英忧郁、孤独、设卑。
】、精二然段。
渡腿有残疾女孩她忧郁啊孤独啊卑啊你还从课哪些语句具体感受到？拿起边边思考。
（）、头低了下轮到英候全班学眼光齐投向了那角落英立刻把头低了下你懂了什么？（）、犹豫腿有残疾女孩她该怎么办？你从哪儿体会到她犹豫？（学生相关句子）、理犹豫什么叫犹豫？你有这种体验吗？英忧郁什么？B、指名（3）慢吞吞、眼圈红了英想上吗？能不上吗？上怕学看到她走路样子不那是对老师不尊敬。
英还是慢吞吞地了起我们发现英眼圈红了从眼圈红了你出了什么？【设计图具体与学生生活实际相系系学生身实际让他们不仅有所知而且有所感。
学生建构语言走进了引起了情感共鸣】（）指导朗从英神态、动作体会到英心从语言表面悟出她心深处所蕴含情感这就是乐趣。
那又该怎样才能把英那份胆怯、那份无奈出呢？谁试试？四、前对照认识演讲英演讲会前英是犹豫、卑但演讲会英变了她变得怎么样了？【板忧郁前面加上不再】、指名、理省略 （英开始开始和学们游戏交谈她还会有哪些表现？你是从哪儿感受到？）舞蹈是门艺术四肢健全人必尽先显其魅力而英腿有残疾女孩她走进了舞蹈房这要勇气这要信是什么给了她信给了她勇气？五、走进演讲会深情感悟。
、师、讨论是什么使英流下了眼泪？又是什么使英深深地鞠了躬？（掌声）演讲会上响起了几次掌声？（两次）3、指名、精品味次掌声假如你是班上员你想告诉英什么？（）、指名（3名）（）、评价渡你们朗已让我感受到了你们对英支持英她感受到了吗？你是从哪儿感受到？（眼泪）（3）、感悟眼泪英感动流下了眼泪她想5、精品味二次掌声（）、掌声是会说话次掌声让英感受到对她支持那二次掌声是告诉英什么？（）、感悟深深地鞠了躬英她听出了无数话语心头涌动她想对说英什么也没说只是向深深鞠了躬微笑着走下讲台她会想6、配上音乐再课。
（）、指名是掌声给了英尊重、鼓励、赞美学们掌声给了英生活勇气谁把这段话把英感激出。
（音乐）【设计图学生情感被激起再走进与进行交流与学生产生共鸣】六、品七段渡这充满期待充满鼓励洋溢着友爱掌声凝聚那就是爱【板爱】是掌声是这充满爱掌声给了英勇气、信带领她走出了消沉卑泥沼开创出不样人生学到这儿你想说什么？（生答）引是啊人人都要掌声特别是七、拓展交流升华情感、这里掌声仅仅是掌声吗？它更多包含着对别人种、你想把掌声送给谁？、学们你们真情实话语像诗歌样纯洁正如首歌所唱只要人人献出爱世界将变成美人。
【音乐《爱奉献》】、知道吗？我们关爱别人方式还有很多它可以是 【多媒体展示公益广告、生活助别人场景】八、结束语送人玫瑰手留余香老师衷心希望座各位学都能做关爱己关爱别人关爱社会人让世界每角落都能充满爱。
【 屏幕出示送人玫瑰手留余香样】【设计图开放式教学营造出开放式空学生就会主动投入到。