女娲补天教学设计 《女娲补天》教学设计1
【教学目要】、学会课3生正确写下列词语女娲补天、洪水、围困、云霞等。
、有感情地朗课边边头脑形成画面受到课思想感情熏陶。
、能体会女娲急他人所急、救民水火精神并对古代神话故事产生兴趣。
【教学难】体会女娲勇敢精神和乐助人品德感受古代劳动人民想象力。
【课前准备】、教师准备有关教学挂图或《女娲补天》动画片片断;集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾害性气候录像。
、学生准备通课准、熟生新词。
【课安排】课。
【教学程】课、准备新课课前先检预习生词情况。
给学生定准备己先练再桌相指认教师用生卡片进行检和强化某些形辨认和正音。
如塌(踏)、冈(岗)、纯、冶(治)等等。
看到这──女娲娲你们想到哪些与它形相近呢?(反馈教师把学生说出形近有选择地写到黑板上提醒学生区别形和音并组词。
(板古代神话故事)学们知道吗?神话故事是不是生活或历史上真实存呢?──对神话故事是人们想象出。
三、引导课和质疑、当你们看到课题、课有什么不明白问题吗?可以提出我们共探讨。
设计质疑⑴ 女娲是谁呢?⑵ 女娲什么要补天呢?⑶ 有浅有女娲这人呢?⑷ 女娲怎么补天呢?、刚才学们提出了很多有义问题像女娲什么要补天、女娲怎样补天等问题我们都会弄懂。
四、学生探究、提出要可用投影或黑板提出以下要⑴ 课到写女娲补天原因句子请用横线画出课旁边空白处写上补天原因;⑵ 课题叫女娲补天那么课哪几然段是写补天程?请用||标明起止。
(学生独立课轻声动笔画、写。
所给要比较充分。
教师巡视指导进生。
适当机组织交流和讨论。
)、学生就以上两问题进行交流和讨论。
)⑵ 教师结女娲看到天塌下许多人水深火热受苦受难心里难极了所以她心要补天。
写这些灾难景象是课几然段?(然段。
)我们这部分课。
哪些学愿让我们边边把课描写那些景象头脑展开想象学们刚才、昕课头脑浮现了什么景象那些景象你生活、电视上见到没有?学们可以组里议论下。
(议论组织学生发言。
)⑶ 女娲见到别人受苦心里就难这是种怎样感情呢?人总能别人着想总想着助别人克困难是急他人所急想他人所想救民水火种献身精神。
课哪段写到女娲这心理?(二然段。
)我们全班起。
要出女娲对人们受灾受难情语调。
想想生活或电视里有没有听说或看到像女娲这样人──看到别人受苦受难就积极地助别人呢?(比如放军救被洪水围困群众。
可以放998年发洪水放军救群众镜头。
)(学生发言。
)再分层次、分组、二然段课。
五、结通这节课学们己课已基理了课容。
知道女娲是这样善良、能着想英雄。
神话是人们想象出人们什么要塑造女娲这样心地善良人物?(学生可能想不出教师要引导学生议议。
)教师结古人想象出女娲补天这样神话说明古人希望有天人能有战胜然灾害力量还希望人们都能像女娲这样心地善良关心别人。
六、布置作业写生词朗课〖板设计〗女娲补天原因 结天塌地裂 雨灭火 人民又安居乐业起火 发洪水 造船救人炼石补天爱心 吃苦 勇敢二课、写练习课生较多理课前先安排部分易错生学生写练习。
挂出黑板启发学生观察和发现写易错部分可以组织学生交流下再启发他们说。
主要有──隆不要少了横;窟窿从义想部首从隆想到窿;缺左下方写法;纯右边部分笔顺;冶冶与治区别炼与练区别炼右边横折钩易误写成竖钩。
启发学生发现每词练写几遍。
二、导入程与学生谈话要上节课我们了了古代神话女娲看到天塌下许多人水深火热受苦受难心里难极了所以她心要补天。
学们还系实际说了我们现许多具有女娲这种精神人这则古代神话故事说明古以人们就盼望能有战胜然灾害力量希望能有更多具有女娲这样急他人所急、救民水火精神人所以古人以己丰富想象力创造了女娲补天这样美丽神话故事。
三、理与练习复述、出相关然段启发理女娲是怎样补天呢?课哪几然段写了。
)请学生试课。
3、练习有感情地朗学们刚才试了这部分课得到了什么印象?(女娲补天克了很多困难。
)学们练习有感情地朗这部分课朗这部分我们语气语调要突出女娲了救民水火、克困难精神。
)(请某组几位学分别这几然段教师适当指导。
全班再行练习。
)、概括女娲补天要老师课发现女娲补天程实际上可以分别用三词语概括。
学们迅速地默课看看能不能发现。
(先独立思考再让学生组里交流、讨论下。
再反馈。
再概括成三就是──炼──补。
(从提示理冶炼词。
复述就是围绕课主要思讲可以加进己理和想象把它当故事讲6、桌相练习复述女娲补天相助相补充。
)四、课拓展课外古代神话故事开故事会。