《面积和面积单位》教学设计
《面积和面积单位》教学设计（共3） 编希望对你学习工作能带参考借鉴作用。
新知识、理面积含义。
教学要、结合实例使学生理面积含义能用选单位估计和测量图形面积。
、体会统面积单位重要性认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米和平方千米建立平方米、平方分米、平方厘米表象。
、使学生探究并掌握长方形、正方形面积公式获得探究学习历；会使用公式正确计算长方形、正方形面积能估计所给长方形、正方形面积。
单元教学应增加动手操作活动让学生通手、口、眼、耳多种感官协活动特别是通动手操作掌握相关知识有利丰富学生感性认识有效地提高知识摄取效。
单元教学还应选择各种直观手段优势根据教学容恰当选择教具或课件从让学生对所学容有更真实感受获得实实直接验更有利表象形成。
、变机械学习有义学习。
机械学习往往体现概念教学机械学习是指学生不仅能记住数学概念描述、却不理它们含义不理有关概念系更不会灵活地运用。
有义学习是指学生不仅能记住概念描述或而且能理它们含义了相关数学概念实质性系并能综合运用所学知识问题。
例如教学“面积单位”可以从三方面促进学生理概念是初步感知什么选用正方形作面积单位形状；二是指导每面积单位是怎样规定；三是了面积单位与相应长单位系。
单元有些容探究难不结论不叫容易发现而且便展开直观操作因是学数学比较适宜让学生探究课题教师应当充分发挥教学容`特组织学生开展探究学习。
、重视培养学生估算能力。
估算实际生活有着广泛应用因单元教材对面积估算给予较多关不仅“做做”有所体现练习也有较多反映如很多计算面积练习都要学生先估计再测量计算出面积。
所以重视估测能力培养也有助提高学生实际问题能力。
3、培养学生观察、操作、慨括能力使学生体验到数学生活并生活。
教学程、导入、击掌。
、出示两片树叶涂色比赛。
3、课件出示60图。
比较那面。
、结这些我们能看到和摸到都是物体表面（板课题）二、新课、出示长方形、正方形、三角形、圆形图片哪图形面积？、谁能用句话慨括什么是面积？3、结合生回答师板。
、①、重叠法比较两长方形。
②、生答学到了什么？（平方厘米、平方分米、平方米）三、结我们学习了什么？利用所学实际问题。
四、巩固练习。
①、课件出示②、6 、、3、五、总结这节课你学习了什么？你知道了什么？六、作业课周围物体表面。
面你推荐更多《面积和面积单位》教学设计教学目标、通指指、摸摸、比比等活动使学生理面积义。
、问题程使学生体验建立面积单位必要性初步理面积单位建立规则。
活动获得关它们实际空观念形成正确表象。
教学重难、教学重使学生理面积义掌握常用面积单位建立面积单位表象。
教学程序（）创设情景初步感知。
（）出示米尺和学生尺。
比比有什么不？从而提炼出比结长短不不。
你们所比长短指尺子什么？（长）又指什么？（尺子面）（）结今天我们起研究有关物体表面知识。
（板物体表面）[设计图《课程标准》强调从学生已有知识和生活验出发让学生亲身历将实际问题抽象成数学模型。
这环节教学从两根尺子比较引发学生已有旧知“长”和相关“物体表面”验然体验由“线”到“面”空飞跃引出对“物体表面”研究。
观察比较学生也初步感知了“长与面”区别下节学习长单位和面积单位比较埋下伏笔。
]（二）充分感知引导建构。
、指指我们身边有很多物体比如黑板幕布、、课桌等等它们表面哪？、摸摸摸摸这些物体表面有什么感觉？3、比比这些物体表面哪些？哪些呢？指出我们把物体表面叫做它们面积。
）、运用“面积”说说黑板表面比课桌表面现还可以怎么说？（）通封闭图形认识面积。
3、比比哪封闭图形面积些？（3）归纳面积概念物体表面叫做面积；封闭图形也叫做面积。
谁能把这两方面概括起说说什么是面积？结物体表面或封闭图形叫做它们面积。
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