斑羚飞渡教案(精选多篇)|斑羚飞渡教案
斑羚飞渡教案《斑羚飞渡》优质课教案潢川县仁和学胡继明学习目标l、理清故事情节理主题体会具体生动描写。
、培养学生朗及口头创作表达能力。
3、感受灾难体生命尊严、平等与可敬。
教学重、难l、理清故事情节理主题体会具体生动描写。
（重）、感受灾难体生命尊严、平等与可敬。
（难）、导入新课、激发情感、出示“象。
象。
人”动画。
提问看了你有什么感受？动物是人类朋友千万年它们与我们共生存相依赖创造着生命奇迹。
他们有是人伴侣但更多候是人猎物食物和玩物。
提倡 “和谐”年代里——和谐社会 和谐庭……那么人和动物呢？、介绍动物——斑羚（出示幻灯片）斑羚图片学生根据提示介绍姓 名斑羚别 名“青羊”、“山羊”性 别牛科庭地世界上总共有8种羚羊非洲是其7种羚羊。
国羚羊分布东北、华北、西南、华南等地职 位国二级保护动物体 型体形如山羊但无胡须。
体长0～30厘米、肩高70厘米左右体重0—50千克。
雌雄具黑色短直角长5—0厘米。
四肢短而匀称蹄狭窄而强健。
毛色随地区而有差异般灰棕褐色背部有褐色背纹喉部有块白斑。
喜欢食物以各种青草和灌木嫩枝叶、 实等食。
性 格向敏感。
爱 生活山地森林单独或成群生活。
多早晨和黄昏活动。
特 长极善悬崖峭壁上跳跃、攀登视觉和听觉也很敏锐。
3、听教师讲故事支狩猎队分成几组猎狗助下把七八十只斑羚逼到戛洛山伤心崖上。
伤心崖是戛洛山上座山峰象被把利斧从剖开。
两座山峰相距六米左右虽然斑羚是食草类动物跳远冠军但他们多只能跳四米左右。
就这样斑羚们陷入了前有悬崖有追兵困境。
按我们贯思维这群被逼至绝境斑羚它们会有怎样命运呢？请学们展开丰富想象设计故事发展和结局。
）渡这广袤星球上人类绝不是唯生命形式也不是唯具有情感生灵面对生与死抉择群生性温顺斑羚向我们演绎是曲动物世界生命绝唱,现让我们起走进沈石溪《斑羚飞渡》触摸那扣人心弦惨烈与悲壮。
、出示课题《斑羚飞渡》5、词积累（出示幻灯片）①知道下列词语有哪些音形不正确吗？ 斑羚（líg）狩猎（ ǒ ）蹿跳 （à）斑澜 （lá) 逞能（ég）苍穹（qóg ）略胜筹（ó）②填充下列词语和词义吗？进退维谷——()()——形容差得很远。
略胜筹——()二、整体感知课前已预习了课请问、了课你有什么感受？、讲了什么故事？用简炼语言概括下。
三、品课, 合作探究渡语学们还记得赵忠祥老师说“动物世界”“人与然”吧悲天悯人声音传达出然界生灵生死存亡。
而“斑羚飞渡”也似乎是首震慑魂灵悲壮生命歌；这场惊天地泣鬼神斑羚飞渡定有让你感动地方吧。
、斑羚们是怎么“飞渡”?、“飞渡”结局怎么样?（出示幻灯片）——老斑羚试跳——结成对飞渡——头羊走向彩虹请任选择幅并配说词。
可以是原句也可以引用歌词、诗甚至己即兴创作。
用己喜欢方式课准备说词。
先组声情并茂表演下并简要说说配这段说词理由。
四、总结反思、这故事是真实吗？（体动物说,艺术上合理虚构）是否真实并不重要关键是这些动物所表现出生命尊严和热情让人感动敬佩。
、出示幻灯片6沈石溪祖籍浙江慈溪95年生上海。
969年初毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。
975年当兵历任新闻干事和宣传股长。
980年开始从事儿童学创作。
现成都军区政治部创作室二级创作员、国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童学创作委员会副主任。
被称“动物说王”。
动物所拥有独特生存方式和生存哲学应该引起样具有生物属性人类思考和借鉴。
3、总结你这些动物身上获得了怎样启示呢？、板斑羚飞渡————生命宣言人 （生命）动物（生命）和谐 爱五、拓展延伸生活有让你感动动物吗?你什么感动?3、结束语 “ 世界“片蓝天关爱流淌心付诸行动 从你我到然万物。
爱是我们这代主旋律希望学们以这节课起都做爱使者。
五、作业设计任选两项作课作业（）设计份“保护野生动物”主题报或出版期墙报可以是某种动物专题介绍也可以是多种动物多方面介绍。
（） 根据集选择角写关野生动物保护等方面论或简单调报告。
题目拟如 谈“斑羚飞渡”美 、我要当环保卫士（3）推荐 沈石溪《刀疤豺母》写感二斑羚飞渡教案二届青年教师赛课教案斑羚飞渡教学目标、有感情朗品味语言感知斑羚飞渡程体悟飞渡场面悲壮。
、理老斑羚形象。
教学难体会详略得当叙述与具体生动描写,理人类与然界其他生物和平共处重要性。
教学方法朗法、主学习、合作探究、教学安排课特别说明利用早习落实课重生词并让学生通全基础上复述容用简洁语言概括容。
教学程、 导入新课这广袤星球上我们不是唯生命形式也不是唯情感生灵面对生与死抉择群生性温顺斑羚向我们演绎是曲动物世界生命绝唱。
请学起用简洁语言昨天我们到了这样故事群生性温顺斑羚陷入了进退维谷绝境了赢得种族生存机会它们用牺牲半挽救另半方法飞渡伤心崖摆脱困境。
其实我们初候就有不少学被这凄美故事情节所感动那么今天就让我们和这群可爱斑羚走得更近些感悟那扣人心弦惨烈与悲壮。
（板课题及作者）二、研讨与赏析、七八十只斑羚有三四十对作者怎样描写这次飞渡？――作者采用详写对略写其他方法清楚而重突出地写出了这群斑羚飞渡情景。
、整故事精彩感人是9段有感情朗9段。
（学生畅）3、现请学说说这段描写哪里？（提示、运用了系列生动〈动词〉、采用了多〈比喻句〉3加入了作者切身感受。
）半斑羚朝前（）老年斑羚也快速（）到悬崖边缘半斑羚纵身（）朝山涧对面（）老年斑羚（）面头（）也从悬崖上（）老少前高低。
半斑羚老斑羚背上（）下空再（）下坠身体也再（）轻巧地（）对面山峰上而老斑羚则笔直（）山崖。
准确传神动词细致生动描绘了斑羚试跳整程。
（）“老斑羚就像已输送完了火箭残壳动脱离宇宙飞船不比火箭残壳更悲惨半斑羚猛力踢蹬下像只突然断翅鸟笔直坠落下”这句连用两比喻。
开始把下坠老斑羚比作火箭残壳。
火箭残壳是完成使命写照又把下坠老斑羚比作断翅鸟鸟无翅膀则无法飞翔毫无生还能力。
运用比喻修辞形象生动地写出了老斑羚悲惨结局。
、思考从这群斑羚身上我们看到什么样精神？团结合作舍己人 我牺牲视死如归。
5、结部分这群斑羚以生命换生命举动固然令人感动但是假如我们作者不是如娴熟运用了些写作技巧恐怕这故事就不会带给我们这么震撼。
这部分容里作者用（详略得当安排）重突出了这群斑羚飞渡情景；用_（准确传神动词）_细致生动描绘斑羚试跳整程。
用 （形象生动比喻）___将坠落深谷老斑羚命运描绘得悲壮而又灿烂；对（人切身体会）描写写出了人类对斑羚敬和赞叹；希望学们以写作有所借鉴。
——（设计环节目引导学生品味感知斑羚飞渡程体悟飞渡场面悲壮从侧面写作上引导学生详略得当多种角具体刻画。
）三、品体形象、这群斑羚你对哪只斑羚印象深刻？什么？―――（学生主探究、讨论并由发言）镰刀头羊因它成功地指导了这次飞渡。
、镰刀头羊是这场飞渡组织者重写了它哪些表现?外形“身材特别高、毛色深棕油光水滑”“头上角像两把镰刀”行冷静指挥觉桥墩从容赴死。
叫声次当发现斑羚们陷入绝境镰刀头羊悲哀地咩了数声这是无能力表示；二次头母斑羚恍惚走进彩虹斑斓光带镰刀头羊发出“咩”吼叫招回母斑羚告诉斑羚群它已想出救办法并指挥迅速实施；三次老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊镰刀头羊悲怆地轻咩声这表示了让更年轻生命获救只能牺牲正当盛年包括己类了。
这叫声既是声忧伤叹息也是召唤补充定死亡队伍命令。
勇我牺牲视死如归。
）四、感悟与思考、出有关彩虹描写句子体味课多次写到彩虹有什么作用？―――写彩虹地方主要有三处。
是斑羚身陷绝境彩虹出现二是斑羚飞渡彩虹相映三是头羊走向"那道绚丽彩虹"。
彩虹作用主要有三是渲染种神色彩并推动情节发展头羊所以想出飞渡办法或许就是受了彩虹神启示；二是烘托飞渡气势．渲染了飞渡悲壮美；三是渲染头羊我牺牲崇高美。
、这群斑羚身上有哪些值得我们学习金子般东西呢？（目组织讨论主题）―――（学生讨论、探究教师适引导）面对种群灭绝这群进退维谷斑羚了种族生存而甘我牺牲崇高精神它们智慧、才能胆识特别是从容镇定舍已人情操可贵整体精神己、也人类唱响了曲悲壮生命赞歌放射灿烂无比人生光彩。
3、面临绝境老斑羚义无返顾选择了死亡人类充当了怎样角色？人才是然侵害者和掠夺者。
由人类肆屠杀,导致了许多物种灭绝国金丝猴、 东北虎 ······ 00多种兽 593种鸟09种两栖爬行动物和万 多种高等植物都将濒临灭绝!、面对这切你想说些什么呢？5、人类对动物屠杀还继续掠夺从停止面对这样现象请你拿起手笔写条宣传标语向人类发出呼吁五、课堂结师结束语学们我们今天话题实是太沉重了沉重让我们有些窒息但我又想起这样句话人类认识史仿佛就是不断纠错历史??当我们脑海还不断浮现斑羚坠落悬崖身影和它们悲哀、无助、目光那抱着丹顶鹤女孩已从沼泽地向我们走而青藏铁路下那条绿色生命通道藏羚羊正成群接队地悠然走。
我们相信爱才是永恒爱才是我们这代主旋律保全丰富多彩生物世界是我们责无旁贷事情把这句话送给（出示幻灯片）所有动物都有它们尊严如我们能得到动物理和喜爱那将是我们人类荣誉。
三《斑羚飞渡》教案《斑羚飞渡》教案教学目标积累生词了斑羚飞渡情节。
复述课理课容。
教学重难重引导学生复述故事情节。
难体会真切细腻描写蕴含强烈情感。
课安排二课教学准备板课教学目标和生词教学方法朗法讨论探究法等教学程、新课导入背景音乐《天亮了》。
师声情并茂讲述关《天亮了》故事。
二、作作品及动物主人公简介作作品简介（略讲）沈石溪原名沈鸣国作协会会员云南作协理事。
95年0月生上海祖籍宁波慈溪。
979年开始儿童学创作其动物说别具格海外赢得广泛声誉他人也被誉“国动物说王”。
说《圣火》获990年世界儿童学和平奖。
《七条猎狗》获国作协首届儿童学作品奖。
《只猎雕遭遇》获二届全国儿童学优秀作品奖。
分布我国东北、华北、西南、华南等地是国二级保护动物。
体如山羊但无胡须。
四肢短而匀称蹄狭窄而强健。
毛色随地区而有差异般灰棕褐色背部有褐色喉部有块白斑。
斑羚生活山地森林单独或成群生活。
多早晨和黄昏活动极善悬崖峭壁上跳跃、攀登视觉和听觉很敏锐。
以各种青草和灌木嫩枝叶、实等食。
三、感知课准下列词语音。
肌腱(à)逞能(ěg)恍惚(ǎg ū)甜腻(ì)娴 (xá) 熟 ．．．．．炫 (xà)目斑斓(lá)悲怆(àg)磐石(á)对峙(zì)．．．．．参差(ē ī)湛 (zà) 蓝坠 (zì) 落苍穹(qóg)．．．．．略胜筹(ó) 眼花缭 (lá) 乱 ．．．神奇然界动物常常有些出人举动。
群生性温顺斑羚面临种群灭绝候会做出什么样选择呢？组讨论概容。
教师指导概述要素是故事发生、地、人物及故事情节发展起因、程和结。
生观看图片根据图片回忆概述课。
明确群斑羚被狩猎队所追杀被逼到了戛洛山伤心崖上。
当斑羚们发现己陷入进退维谷绝境斑羚群凭借娴熟跳跃技巧以牺牲老斑羚生命代价成功地完成了山涧上飞渡赢得了种群生存机会。
3．我们视线里镰刀头羊消失片灿烂学们完课有什么感受？我们交流交流。
如英雄斑羚让人类汗颜；善待生灵生命礼赞；团队精神叫勇我牺牲??生组讨论归纳课主旨。
明确通对斑羚细致描写热情赞颂了斑羚了种族生存而甘我牺牲崇高精神歌颂了斑羚身上所体现可贵整体精神。
四、析课这群让人心生敬佩斑羚作者详细描写是镰刀头羊请学们课出描写镰刀头羊句子分析运用了哪些描写方法并归纳镰刀头羊形象。
学生先主探究再与桌起讨论。
明确从神态、行动、声音方面。
神态方面庄重、悲哀、沉郁有力、坚定不移、悲怆。
行动方面巡视、抬头仰望、吼叫、走到老年斑羚队伍、迈着坚定步伐走向“绚丽彩虹”。
声音方面三次叫声。
次当发现斑羚们陷入绝境镰刀头羊悲哀地“咩”、“咩”了数声这是无能力痛苦表示；二次头母斑羚恍惚走进彩虹发出“咩”吼叫报信给母斑羚告诉斑羚群它已想出救办法并指挥迅速实施。
三次老年斑羚与年轻斑羚数量悬殊悲怆地轻“咩”声这表示了让更年轻生命获救只能牺牲正当盛年类了。
明确①斑羚身陷绝境彩虹出现；②斑羚飞渡彩虹相映；③头羊走向“那道绚丽彩虹”。
作用①渲染种神色彩并推动情节发展。
头羊所以想出飞渡办法或许就是受了彩虹神启示；②烘托飞渡气势渲染了飞渡悲壮美；③渲染头羊我牺牲崇高美。
五、品课 ．山涧上空和那道彩虹平行又架起了座桥那是座用死亡做桥墩架设起桥。
（什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）因每只获得新生斑羚都是以另只斑羚身体跳板完成飞渡。
是这些必死斑羚组成了新生桥所以说是“用死亡做桥墩”。
．我十分盯着那群定要送(推荐访问死老斑羚心想或许有别滑头老斑羚会从定死亡那拨偷偷溜到新生那拨但让我震惊是从头至尾没有只老斑羚调换位置。
（“从头至尾没有只老斑羚调换位置”事什么让“我”感到震惊？）“我”是猎人参照人类种情景下常有临阵脱逃表现所以震惊。
（这句话里“灿烂”只是指那道弯弯彩虹吗？）不只是指那道彩虹更是象征镰刀头羊行和精神闪光也从体现了镰刀头羊宁死不屈精神。
这群斑羚七八十只有三四十对作者怎样描写这次飞渡每对都详细地描写飞渡程吗？学生先主探究再与桌起讨论。
明确作者采用详写对、略写其他方法清楚而重突出地写出了这群斑羚飞渡情景。
“老斑羚”和“半斑羚”试跳情景写得特别详细从上说不是几秒钟事情作者用段细细叙述叙述又加进作者悬念再写飞渡情景更出人产生惊心动魄效。
5请用己喜欢方式充满感情地朗你喜欢课片段。
（声、投入、由、动情等等。
）问你是哪段？什么？学生根据己所段落进行回答教师相机评。
六、引申探究这群斑羚种群灭绝绝境下以智慧、才能和胆识特别是从容镇定、舍己人情操己、也人类唱响了曲悲壮生命赞歌。
下面我们将进入更难环节。
探究这人充当是什么角色？怎么评价这种角色？讨论并归纳人充当是然侵害者和掠夺者是种不光彩角色。
对和己起生活这星球上其他物种则是轻视它们任屠杀它们人类行径已导致许多物种灭绝。
七、课堂总结“当地球上只老虎林徒劳地寻配偶当末只留下代雄鹰从高空坠向地当鳄鱼声哀鸣不再湖泽上空回荡??人类从某种义上也看到了己结局。
“是根生相煎何太急？”保护野生动物就是保护人类己；善待生灵也就是善待我们己。
作业布置 释下列词语逞能恍惚 甜腻娴熟 悲怆进退维谷尘不染略胜筹眼花缭乱秩序井然 给狩猎队写封信谈谈你对狩猎队把斑羚逼上绝路看法。
四斑羚飞渡教案设计《斑羚飞渡》教案设计【教学目标】、梳理故事情节理主题。
【教学重难】、梳理故事情节理主题。
【情感目标】认识人与动物关系激发学生珍视生命、爱护动物情感。
【课前准备】课件【教学方法】情境教学、朗、讨论【教学程】、情景导入。
播放韩红《天亮了》这首歌并讲述这首歌创作背景让学生感人音乐感受父母亲情伟与珍贵然将这话题拓展到动物世界让学生明白动物世界也存感人至深亲情而《斑羚飞渡》就给我们讲述了这样撼天动地故事。
、作者简介沈石溪原名沈鸣当代儿童学有“国动物说王”美誉。
（出示斑羚图片让学生形象直观地认识斑羚）三、 课前预习基础上速课整体感知课容。
、请用己话复述课。
、生梳理飞渡历是阶段（深陷绝境——组织飞渡——成功飞渡——头羊献身）3、说说你完课感受。
（悲哀、情、感动、愤怒、震惊、不可思议等等）四、 品课、深入谈话出课令你感动句话并说明原因。
（甘愿牺牲）?每只年轻斑羚成功飞渡都味着有只老斑羚摔得粉身碎骨。
（甘愿牺牲）?我十分盯着那群定要送死老斑羚??没有只老斑羚调换位置。
（面对死亡毫不退却）、我没想到老斑羚会那么从容地走向死亡。
（我感动面对死亡从容牺牲）5、山涧上空和那道彩虹??秩序井然快速飞渡。
（悲壮、纯洁）五、研讨反思拓展升华如你当是狩猎队员看到这震撼人心幕你会有何感想？你会怎样做？（生各抒己见只要言成理即可）①我们应保护动物动物与人类是相依存我们不应该迫害他们否则它们会慢慢灭亡人类也会慢慢灭亡。
②人们应该与动物们成朋友给它们由和生权力我们应该善待生灵。
师是让我们与然与动物和谐共处共创美明天。
六、反馈练习、给下崖老斑羚写几句悼词。
、请你以“爱护动物、善待生灵”主题拟条公益广告。
b不要做然侵害者和掠夺者。
爱护动物等爱护己。
爱护动物人人有责。
g当人们放弃动物人们也放弃了己。
七、布置作业学习完这则悲壮而又惨烈故事相信肯定有不少话要说有不少感触要吐快那就请选取“斑羚”、“老斑羚”、“镰刀头羊”、“猎人（人类）”、“者”这几对象写写你对他们想说话。
七、总结课堂再次播放《天亮了》这首歌结束课堂。
附板设计深陷绝境——组织飞渡——成功飞渡——头羊献身（悲哀、情、感动、愤怒 ）（ 爱护动物保护动物）《斑羚飞渡》教案授课人崔单位宝丰肖旗学电话晓柯630368五斑羚飞渡 教案修改《斑羚飞渡》 教案教学目标⒈知识目标⑴理清故事情节理主题；⑵研课体会些句子深层含义；⑶体会具体生动描写和详略得当叙述特。
⒉能力目标培养学生理及口头表达能力。
⒊情感目标学习斑羚从容、镇定、舍己人高尚品质。
教学重难重理清故事情节理主题思想。
难体会蕴含思想情感。
课安排课教学程课前预习、关斑羚和作者相关；、预习生新词；3、熟课了课容。
、导入出示张攀枝花地震母女至死相拥图片由其展示出作高级动物人类灾难面前感人面引出作普通动物斑羚遇到种族灾难会是怎么表现疑问从而进入到课学习。
二、整体感悟、 讲了什么故事？ 表达了作者怎样感情？、 记叙顺序是什么？3、 播放《斑羚飞渡》l增加学生感性认识再次品味这感人故事。
三、研与赏析、师示朗然段。
、学生回答问题（）当斑羚身处怎样环境？这些描写有什么作用？（）请出该部分描写斑羚句子从可看出它们怎样精神品质？3、生认真斑羚飞渡程及飞渡情节（5至7段）。
三次、斑羚身陷绝境彩虹出现；b、斑羚飞渡彩虹相映；、头羊走向“那道绚丽彩虹”。
作用、渲染种神色彩并推动情节发展。
、出对头羊叫声描写反映了镰刀头羊怎样心理？（）危难刻所有斑羚都视着这只头羊而头羊沿着悬崖巡视圈知道前面是绝路而面又有狩猎队追击。
（）“咩——咩——”发出吼叫味着头羊想到了办法兴奋、激动透露出坚定不移心。
（3）斑羚群分两拨头羊发现老年斑羚那拔少十只了使救方案取得成功必须使两拨斑羚数量致是头羊从年轻行列走出归入年老队伍其他年斑羚也随着归入年老队伍然而选择老年斑羚那拨即是选择了死亡因头羊“悲怆地轻咩了声”表达了它沉重而悲壮心情。
5、斑羚飞渡程按照不身份可将斑羚分几组？（头羊组、年组、年轻组、老年组四组）并体会各组斑羚优秀品质。
（）现场采访全体学分五组分别代表头羊组、年组、年轻组、老年组、人类组作采访对象。
（）头羊组①你种群进退维谷处境你想些什么呢？②你作出以半斑羚牺牲换取另半生存这定你心情是怎样呢？③当你眼睁睁看着己伴进悬崖你怀疑己定吗？④只剩下你孤零零悬崖上你会想到什么？（3）年组①你们还处壮年期还有很多机会创造己辉煌头羊让你们从准备飞跃队伍走到做踏板队伍你们是心甘情愿吗？有没有悔己当初选择？②你们也牺牲了己宝贵生命你们恨头羊吗？觉得这样做值得吗？（）老年组①当年轻斑羚踏上你背上瞬你有什么感想？②完成飞渡任你下落候你是流着泪还是笑着呢？③当落下悬崖那瞬你想什么呢？④如你没有成功飞渡你有什么感想呢？（5）年轻组①当你踏上老斑羚身上候你是怎么想呢？是幸福还是难？②当你成功飞渡到对岸你心里是怎么想呢？③你想对你飞渡成功老斑羚说些什么呢？将打算怎么做？(6)人类组①请描述你所看到景象对你有何感想？②从斑羚身上你学到什么？③你认这种事情可以避免吗？应该怎么做才可以避免？(7)总结采访情况五、体验与反思学习你感受深是什么？你从得到了什么启示？六、结课堂容提炼主题。
了种族生存老斑羚选择了死亡；老斑羚用死亡下斑羚搭起了生存桥梁人类历史上也有许多人了民族了人类明天毅然选择了死亡。
伟科学爱因斯坦说“人价值应该看他贡献了什么而不是看他取得了什么。
人只有贡献社会才能出那短暂而有风险生命义”我们也应该学习斑羚这种舍己人奉献精神。
七、作业学习了这学们感触定很深想说话定很多那就让我们把这些感触写下吧。