两位数减一位数整十数不退位 [数学：两位数减一位数、整十数（不退位）]
教学目标：
1．使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算．。
2．初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力．。
3．培养学生良好的计算习惯，激发他们学习数学的兴趣．。
教学重点：
教学难点：
教学过程：
一、复习导入。
1、填空：54是由（）个十和（）个一组成的．。
（）个十和（）个一组成68.
54=50+（） 68=8+（）。
2、口算：30+（7—2）= 70—40+5=。
40+（9—5）= 50—40+3=。
17—3= 15—10=。
问：你是怎样口算17—3和15—10的？
或想：15是由10和5组成的，去掉10就剩5，所以15减10等于5．）。
3、小结导入。
十几减几、十几减十的题目，同学们会算了，那么如果把十几换成几十几，也就是任意一个两位数，你还会计算吗？今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算．（板书课题：两位数减一位数、整十数）。
二、探究新知。
1、教学例1的36—2=。
（1）师：下面就请你自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆．。
（2）学生自己研究36—2=？
（3）学生汇报自己是怎样做的．（可以边演示学具边说明）。
教师板书：
a.用数数的方法（从36往前再数两个数：35、34．）。
（4）问：为什么先用6减2，用十位上的3减2行不行？为什么？
（因为要减的是2个一，不是2个十，所以要用个位上的数去减．）。
学生说明理由．。
问：你比较喜欢哪种方法？为什么？
（第二种方法比较好，如果36减去的数比较大，再用数数的方法就太麻烦了．）。
（5）老师演示课件“两位数减一位数、整十数（不退位）”第1步，学生练习说36—2的计算过程．。
（36减2等于几？先用个位上的6减2等于4，再用30加4等于34．）。
2、教学例1的36—20=。
（1）师：刚才，同学们自己探索出了36—2的计算方法，如果把题目中的2改成20，该怎样计算呢？（板书：36—20=）。
下面就请同学们自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆．。
（2）学生试算36—20=？（可以借助小棒摆一摆）。
（1）用倒着数数的方法（十个十个地数：35、34．）。
问：这道题为什么要用30减20，不用个位上的6去减了？
学生说明理由．。
（4）老师演示课件“两位数减一位数、整十数（不退位）”第2步，学生说36—20的计算过程．。
（36减20等于几？先用30减20等于10，再用10加6等于16．）。
3、比较：
（1）同学们自己探索出了36—2和36—20的计算方法，这说明你们很会学习，老师要奖励给你们集体一颗智慧星（在黑板上贴出一颗金星）．下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同的地方和不同的地方？
（2）小组讨论，然后集体交流．。
（相同点：都要把被减数36分成30和6．。
不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减．）。
强调：相同数位上的数才能直接相减．。
三、巩固练习。
1、教材第57页做一做的第1题．。
学生独立完成，然后订正．。
比较：这两道题中的减数有什么不同？减的方法有什么不同？
（第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减．第2题减去的是2个十，要从被减数的十位去减．）。
2、一组一组地出示口算卡片：56—3=47—4=99—9=。
56—30=47—40=9。
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3、口算比赛：看谁算得又对又快．（前五名同学发“小红花”）。
学生独立完成做一做的第2题和第3题。
2．57—3= 99—6= 89—7=。
65—4= 48—5= 26—2=。
3．30—10= 50—20= 76—40=。
38—10= 57—20= 95—70=。
四、课堂小结。
问：做这样的题目要注意什么？（只有相同数位上的数才能直接相减）。
五、作业。
完成教材第58页练习十四的第2题．。
2．53—50= 69—40= 85—4=。
89—70= 96—60= 78—5=。
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