【教师认知研究回溯与考虑—对教师教育之意涵】 教师认知
【容提要】教师认知研究二十多年是国际上教师教育研究重要领域。
随着理论视角与式变化其研究容不演变扩展从教师临床信息加工到教师知识与信念、教师反省思维与专业发展再到教师建构性学习；研究方法也从实验操控和定量分析发展包括人种志调、叙事探究各种手段。
【关键词】教师认知研究教师教育教师知识教师学习教师认知研究上世纪70年代期以成国际上教师教育研究重要领域。
教师认知思维研究出现以从初作单纯教学研究演变成教师教育研究、教育心理学、教育社会学、教育哲学、课程研究乃至人类学、语言学等诸多领域研究者所关跨学科研究并对教育实践尤其是教师教育实践发生了深刻影响[]。
那么这研究领域缘何而起？又因何而不发展？其现状如何？将从理论视角、研究方法、主要实证发现和有待问题等方面作梳理。
、信息加工视角下教师临床思维研究上世纪70年代以前行主义取向教学研究流行“程、结”式这种研究偏重对教师课堂行描述以寻有效教学特征。
0 次访问