一年级看图说话全集 反思之中话反思
新课程改革理论要课堂教学改老师“言堂”、“填鸭式”教学模式不仅要教师教学达到“知识与技能、程与方法、情感态与价值观”三维目标还要教师要从知识传授者变学生学习组织者、参与者和引导者。
这样教育改革理念下教师就必须教学不断反思己教学行不断总结己教学程得失不断完善、不断创新使形成有效实际验提高己理论水平丰富己教学验。
农村学校教师由办学条件落、工作环境差、学生素质低因绝部分农村教师都有种安现状、不上进、墨守成规心理致使农村教学质量提高不快并且与城市学校教学质量差距越越。
什么是教学反思？教学反思其实就是教师结合身教学实践对己教学行及由产生教学结进行认真思考、审视、分析和总结程。
而新课程改革理念强调是教师创新要教师树立角色识形成性化教学其关键就是要教师勇创新善反思不断积累、不断总结、不断完成新教学理念形成。
教育线教师参加工作前都是从高校毕业专、科生专业理论水平基没有多区别。
什么出工作几年城市学校执教教师远要比农村学校执教教师成长得要快、要明显？很原因是教学观念改变、教学模式有效程。
而初阶段教育是我国九年义教育阶段对学生而言亦是关键阶段因要提高整体教学质量特别是农村初教学质量首先要广农村初教师教学程所得、所思、所感把己验、积累变成新课程改革教学材成新课程改革理念下名“研究者”。
些农村学交通不便利学校设备落工作条件艰辛致使些农村学教师面对不尽如人工作境遇或遇到不程打击放弃了专业成长理想放弃了成名优秀人民教师追放弃了安贫乐道精神苦旅。
平工作他们对遇到问题不进行深入思考没有教学研究识习惯靠惯性工作、生活。
沉重生活、工作担下他们放弃了对新教育思想、新教材容、新教学手段钻研学习往往浅尝辄止不思锐进取惰性黯然滋长教学热情越越低终教师这岗位仅仅成了谋生职业手段而非奋斗终生壮丽事业。
由农村办学条件差绝部分农村学教师都想方设法逃离农村学校调进城里或县城周边学校。
城乡教师不对称流动造成量农村学骨干教师流失使得农村优秀师更加稀缺。
象我县所学因条件优越各乡镇学里稍微有名气老师都借调了进有托关系也要调进致使他们教学质量历年稳居群首。
部分农村孩子父母化知识少整体素质低从对己孩子疏引导和管教对待孩子错轻则责骂重则棒打更有父母受社会风气影响认无谓多少关键挣现钱各种各样原因致使农村孩子无学习动力、无学习目标。
致使部分农村学教师觉得己努力如付东流水不愿己事业上花太精力不上进安现状。
由交通不便利或地处偏远农村学教师很少有外出学习交流机会即使有机会要么由费或名额问题要么培训不切合实际而流形式使得专业成长成句空话。
所以了促进农村学教师迅速成长教师反思能力培养是不可或缺途径。
教学反思对教师成长极重要只有对教学反思有清晰、正确认识才能情感上真正接受反思识从而激发起反思动力进而产生具体反思行。
体反思我识觉醒而我识觉醒产生对实践迷茫和困惑教师只有以己教学实践所出现问题前提反思才有力量和效。
、我反思。
教师不断我反思、我剖析、我调整不断完善己工作手段并形成理性认识终得以我提高。
这种不断我反思活动就是教师我发展、我实现程随着这种活动成效不断提高教师信感也就随加强这也将成教师进步完善己和提高己工作水平强动力。
我们也应该充分认识到教师是专业工作者是受较高教育人教师完全有能力对己教学行加以反思、调整或改进。
3、取人长补己短以他人镜。
把其他教师教学行作反思己面镜子坚持认真做到常性地进行学习性听课特别是听优秀教师授课程听他们教学设计学他们教学风格。
根据己人特进行归纳、总结要善吸纳他人成功处并有效地溶入己验。
但不要片面地模仿应该主要吸纳他人思想。
味地模仿往往会出现“四不象”不良效。
教师虽然历了我剖析程但常常因“身山”往往出现“不识庐山真面目”情况。
应该尽量减少背对背评课方式加面对面评课力。
评课程不带有其它功利色彩。
它既是种特殊备课形式又是对课堂教学程全面反思程；它不但有利改进、优化教学工作提高教学水平还有利强化教师教研识。
写教学日记应该根据实际情况容上可以有所侧重。
无论记什么容必须抓住己感受、领悟深东西。
或是成功处或是失败处；或是激情状态下创造思维灵感火花或是性化心体验；或是教学困惑或是教学疑难等。
通反思将真切、丰富教学体验和冷静教学理性思考有机地结合起从而把反思提高到更高理性层面上。
方法上可以不拘格但无论采用何种方法都必须遵守如下原则。
是及性。
教师教学程具体感悟往往很难长久地保持记忆库特别是灵感性东西往往瞬即逝因课应该及做记录；二是真实性。
教学记贵真贵分二做到所述事实真实剖析问题针见血分析教学实事是。
切不可了应付检而欺欺人。
因良教学日记习惯既是上轮教学程延续又是新轮教学程高质量准备。
（作者通53750广西容县灵山学）