《福楼拜家的星期天》教学设计:邓稼先教学设计
教学目标理清脉络把握容。
学习抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格写法并恰当应用到己作。
学习重理清脉络把握容。
学习运用语言、动作、外貌描写表现人物性格写法并应用到己写作。
课安排课学容、课了课容。
不知识层次人交往人也不。
让我们走进法国作福楼拜看他工作余闲暇都和哪些人往。
（板《福楼拜星期天》）、整体感知学生默课回答下列问题（出示课件）故事发生 地 人物 主要容。
（明确星期天；福楼拜；以福楼拜心人物屠格涅夫、都德、左拉逐登场；通对每人语言、动作描写表现他们不性格特。
）出出场标志性词语（每四人组讨论完成）了会接着渐渐地学生己上标。
通对四位相会语言、动作、外貌描写展现了每人什么性格特？师生共研讨完成课练习填表肖像描写语言描写性格特行福楼拜胡子蓝色眼睛学生划出热情奔放和蔼可亲睿智开门拥抱握手拍肩都德白皙脸上睿智深沉平和激情荡漾仰坐沙发上左拉头卷发披肩与胡子连成片眼睛眯缝上朴实固执聪慧沉默寡言捋着己胡子尖举止活跃手势生动二、研与赏析你谈谈福楼拜什么会有这么多客人访？指导再次扣到对福楼拜人物描写上。
学生四人组讨论师指导紧扣原划出写福楼拜语言、动作及外貌语句加以体会生作答。
师出示课件总是亲开门；他分别送到前庭；单独讲会话；紧握对方手；再热情方用手拍打几下对方肩头这样句子体现了他什么性格？明确客热情九然段他可以用句很明了很深刻话结束场辩论就像两块样石头碰到起样束启蒙火花从他话语里迸发出。
这段表现他什么品质？明确博学睿智三、拓展延伸假设这天四位学巨匠都莫泊桑也了他与四人都谈些什么行如何？表情如何？那四人又说了些什么？放飞你思想结合生活情景谈谈。
教学反思学习课程我指导学生朗、讨论、分析、揣摩通比较作者对几人物不写法学习描写人物写作技巧。
引导学生分析有关四位作肖像、语言、行动描写语句揭示人物性格特征让学生发挥想像假如四位作正谈论着学方面事情恰巧就莫泊桑了根据四位作性格特征他们会用什么样表情、语言和动作迎接莫泊桑到。
教学不足我感觉是朗这环节做得不够。