朱自清春教案(精选多篇)|春朱自清教案
朱清 春 教案09000师09吕婧朱清《春》教案教学目标、理对景物描写准确而生动句子掌握课用江南春天型景物描写春天写景方法。
、了写景散“形散神聚”特初步掌握比喻、拟人、衬托等修辞方法。
3、能准确把握作者感情脉络出作者要表达热爱然和生活积极进取生活态。
、了写景散特掌握比喻、拟人、衬托等修辞方法并能运用己写作并通对课三比喻句感受作者对春喜爱情。
教学方法朗欣赏法教学课两课教学程、课程导入（5分钟）说说你能想到哪些描写春夏秋冬诗句？例春天“天街雨润如酥草色要看近却无”夏天“接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。
” 秋天“停车坐爱枫林晚霜叶红二月花。
” 冬天“千山鸟飞绝万径人踪灭。
” 那么春天朱清笔下是怎样呢？今天就让我们学习他写景散《春》。
二、作者简介（分钟）朱清（89898）原名朱华佩弦江苏扬州人。
现代散、诗人、学者、民主战士。
90年北京学哲学系毕业。
作品有散《浆声灯影里秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名。
《春》致写98年至937年朱清写已没有初期创作诗那种淡淡哀怨情调而是鲜明地表现出新鲜格调和欢快情绪。
然他发现了美和希望是欣喜万状写下了著名散精品《春》反映了他对 美追对光明向往表达了他对希望流露了积极进取精神三、通全了概脉络并尝试给下列词语加拼音。
（分钟） 水涨(zǎg)捉迷藏(ág)酝酿(ù àg)应和()笼(lǒg)着黄晕(ù)蓑(ō)衣巢(á)四、学生由朗感受春天独特美分别画出“盼春“、”绘春“、”赞春”部分。
（8分钟）部分(段)盼春二部分(7节)绘春三部分(8－0节)赞春五、默课出对景物描写句子并尝试从修辞手法角分析句子特别处。
这些景物写乱不乱？对主题有什么作用？（5分钟）例如①什么用两“盼望着“?(体现急盼心情)②"草偷偷地从土里钻出嫩嫩绿绿“什么不说成"嫩嫩绿绿草偷偷地从土里钻出“?(如说成"嫩嫩绿绿草“只能理草就是这样课说法能突出春天作用让草充满生机显得极可爱)③“花下成千成蜜蜂嗡嗡地闹着蝴蝶飞飞。
”这句话前都描写花什么夹句动物描写?(蜂闹蝶舞是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香用蜂蝶"闹、飞"衬花香甜艳丽使画面有动有静有声有色有味) ④"人屋顶上全笼着层薄烟。
"什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙特有景状作者观察细致整空弥漫着牛毛、花针、细丝般春雨远望屋顶上像有层薄烟而且是"笼"着"笼"非常传神地显示出细雨朦胧美感)⑤"有是工夫有是希望。
"应该怎样理?(这里"工夫"是指这句话思是有年可以做许多事情告诉人们应当把握机奋发向上)⑥结尾什么选用"刚落地娃娃“、"姑娘“、"健壮青年"比喻"春天“?(这些比喻非常形象、贴切春天给人以新生命给人以美丽多姿给人以力量、信心美感。
要①加深对形象而生动句子理；②用明快节奏出热爱赞美感情。
七、作业①你欣赏哪些段落?(请说出理由下节课交流)②熟课背诵5段鼓励背诵全。
二课、检知识掌握和背诵情况（0分钟）听写生词；背诵5段；3让能背诵全学表演。
二、研习课（5分钟）齐声诵课讨论共描写了几幅春景图。
例如段总写春回地、万物复苏情态。
用拟人手法勾画然“刚睡醒样子”下具体春景描绘提供了美背景；山、水、太阳能向人显示春天气息作者选用"朗润“、"涨"和"红"分别描绘山、水、太阳睡冬而醒情态非常传神。
3段春草图。
先正面写句用拟人手法二句由近而远把春草人格化显示春草生命力"嫩嫩“、"绿绿“从质地、颜色角突出了春草新鲜特"满是"用口语显示春草生机勃勃特；侧面写三、四句写春草给人欢乐与感受充满活力。
段春花图。
首先这段写得很有层次树上花下遍地；其次这段色与味、虚与实、动与静配合由与前照应"红像火粉像霞白像雪"说到"花里带着甜味儿"色彩与甜味相勾连；由花味甜想到实实与虚相结合蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳花们相映衬；三巧用拟人、排比、比喻写春花竞相开放。
总画面五彩缤纷富有立体感。
5段春风图。
风是无形但可以感觉到它存。
触觉引用诗句 又打比方让人感到春风温暖；嗅觉"泥土气息“、"青草味儿“、"花香“"都微微润湿空气里酝酿“让人闻到春风芳香；听觉鸟鸣清脆、婉风声水声轻盈笛声嘹亮让人听到春风柔和。
6段春雨图。
引出春雨用"可别恼"这口语显得特别亲切而有情趣下面就引导者品味江南春雨妙处细密、闪烁、绵长；亲吻着"树叶儿“、"草儿“；烘托出"安静而和平夜“；滋润着乡行人与农民这切充满了诗情画。
7段迎春图。
“风筝”是春天信使写风筝渐渐多了实质是写屋外人多了因春天了。
全段都用短句富有节奏感让人感到精神抖擞充满希望充满力量。
三、这几幅春景图分别有什么特？表达了作者什么样思想感情呢？（8分钟）板设计特层次春草图钻鲜嫩春花图繁茂 艳丽树上花下遍地春风图和煦 轻盈触觉嗅觉听觉春雨图细密 平和植物人迎春图赶趟儿思想感情赞美喜爱四、再次研课末尾什么用了三比喻句？它们涵分别是什么呢？（3分钟）“春天像刚落地娃娃” “新” 新开始给人以希望“春天像姑娘”“美”春天装扮然美化人“春天像健壮青年”“强”象征春强壮生命力清纯活力。
五、作业设置学习朱清散写作手法尝试用拟人、比喻、衬托等修辞手法写写景散数500左右。
二朱清春教案设计朱清《春》教案设计教学目标 反复朗感知容体会美感。
理清思路揣摩词语品味语言。
3 系实际广泛开阔视野。
重难 通朗赏析语音体会景物特征 揣摩抓住景物特运用准确生动语音及比喻(推荐打开拟人排比等修辞手法描写景物写作方法。
课安排课教法设计合作探究与讲结合学法指导“讲赏”。
分三层次让学生熟悉课让学生加深对课理让学生深刻领悟作者表达感情和遣词用语妙处。
夹“讲”与“赏”分别是指“讲”清除、词语等障碍理清结构；“赏”初步理课基础上运用实例赏析体会作者选用词语和句子妙处和所抒发感情。
运用法可以让学生教师精要指下回环往复己体悟加深理。
媒体设计是优秀美可以配乐朗诵课让学生观看些图片能更加形象地感受到生机勃勃春天相近境情感得到熏陶。
教学设计．导语提到春天我们眼前就仿佛出现了阳光明媚春风荡漾绿满天下美丽景色就会觉得片春盎然生机勃勃。
古往今许多人都会描绘春天歌颂春天学们都学很多诗词歌赋是描绘“春”这季节请学们举些描写春天诗句。
如 不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。
唐 贺知《咏柳》竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知。
苏轼《惠崇春江晚景二首》等闲识得东风面万紫千红总是春。
宋?朱熹《春日》沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
南宋 志南和尚《绝句》春色满关不住枝红杏出墙。
叶邵翁《游不值》天街雨润如酥草色遥看近却无（韩愈《初春雨》）。
”杜牧《江南春》有“千里莺啼绿映红水村山郭酒旗风。
这些都是古人对春天描写和赞美他们部分都只是通写某些景物变现春天今天我们就学习我国著名作朱清散《春》二．知人论世朱清（89898）子佩弦。
现代著名散、诗人、民主战士。
他散主要是叙事性和抒情性品。
《背影》、《绿》、《荷塘月色》等是具代表性佳作。
朱清晚年虽然身患重病但仍然“不五斗米折腰”宁可饿死也不领美国救济粮。
他铮铮铁骨和高风亮节赢得了无数人敬仰。
三．配乐师朗课并朗提醒学生要和掌握生词并说明其音比如朗润（r） 酝酿（ g）婉（） 嘹亮（l）蓑衣（） 斗笠（l）稀疏(x)抖擞 （）并要学生带着问题听课。
问题如下 作者是怎样写春天描写了哪些景物 划出作者运用比喻拟人排比等修辞手法描绘春句子。
四．师生共赏析全要学生己把课遍分组讨论选出喜欢然段或句子并由发言喜欢理由。
（老师“学们可以从修辞句式运用或者各种感觉器官等等挑出你认精彩部分下面学可以仁者见仁智者见智踊跃发言）学生回答（）段得“盼望着盼望着东风了春风脚步近了”这段两“着”“了”连用可以看出作者向往春天急切心情() 段总写春回地、万物复苏情态。
用拟人手法勾画然"刚睡醒样子“下具体春景描绘提供了美背景；再说山、水、太阳能向人显示春天气息作者选用"朗润“、"涨"和"红"分别描绘山、水、太阳睡冬而醒情态非常传神。
(3)3段春草图。
先正面写句用拟人手法二句由近而远把春草人格化显示春草生命力"嫩嫩“、"绿绿“从质地、颜色角突出了春草新鲜特"满是"用口语显示春草生机勃勃特；侧面写三、四句写春草给人欢乐与感受充满活力。
老师补充草偷偷地从土里钻出嫩嫩绿绿。
到这句话里有用得比较特别是哪？（学生回答）那把“钻”改“长”或“生”会是什么感觉？（学生回答“钻”可以看出春草冲破土层挤劲看出草生命力旺盛从而可以看出春天勃勃生机）()段春花图。
首先这段写得很有层次树上花下遍地；其次这段色与味、虚与实、动与静配合由与前照应"红像火粉像霞白像雪"说到"花里带着甜味儿"色彩与甜味相勾连；由花味甜想到实实与虚相结合蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳花们相映衬；三巧用拟人、排比、比喻写春花竞相开放。
总画面五彩缤纷富有立体感。
(这节应当让学生充分讨论言成理都应予以肯定、鼓励)老师补充看窗外现正是春天看那些开得姹紫嫣红花和广玉兰上面是不是觉得有“红杏枝头春闹”感觉（5）5段春风图。
风是无形但可以感觉到它存。
触觉引用诗句又打比方让人感到春风温暖；嗅觉"泥土气息“、"青草味儿“、"花香“"都微微润湿空气里酝酿“让人闻到春风芳香；听觉鸟鸣清脆、婉风声水声轻盈笛声嘹亮让人听到春风柔和。
（6）6段春雨图。
引出春雨用"可别恼"这口语显得特别亲切而有情趣下面就引导者品味江南春雨妙处细密、闪烁、绵长；亲吻着"树叶儿“、"草儿“；烘托出"安静而和平夜“；滋润着乡行人与农民这切充满了诗情画。
（7）7段迎春图。
"风筝"是春天信使写风筝渐渐多了实质是写屋外人多了因春天了。
全段都用短句富有节奏感让人感到精神抖擞充满希望充满力量。
老师补充学们到连用了三比喻句了吗?都是用形容“春”赞美它学们觉得这三比喻句能不能交换顺序呢？（这问题比较有难可以让学们相交流再发言）（回答不能因作者是以人生长进程比喻春进程初仲暮表现了春新美力三特因人生长程不变所以也不能交换顺序）(以上设计说明让学生由整体感知课到局部感知课；让学生相启发讨论迸发思维火花。
答案不要致只要圆其说就行。
这环节主要落实教学目标3)3 课堂结边总结全以及刚才学生回答边把板写出板设计如下．盼春盼、、近（总领全开启下）切??欣欣然张开了眼总括轮廓山（朗润） 水（涨） 太阳（红）二．绘春春草图（草报春）偷、钻、嫩、绿、满——草坐、躺、打、踢、赛、捉——人春花图（花争春）态——桃、杏、梨赶趟儿。
色——像火像霞像雪味——甜（实）（遍地野花像眼睛像星星）春风图（风唱春）味泥土气息 草味 花香声 鸟声清脆婉笛声嘹亮春雨图（雨润春）形像牛毛、像花针、像细丝状密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟景树叶绿得发亮、草青得逼你眼灯、人、房屋迎春图（欢迎春）城乡、老、舒活、拌擞、年计春三．赞春三比喻句“新”“美”“力”五．布置作业 学首有关春天歌曲．再品味下朱清《春》语言魅力选择己喜欢段落进行背诵。
3周末下公感受下勃勃生机春天写有关春话题作。
三课题朱清《春》教案课题朱清《春》教案教学对象分析七年级学生已接触抒情散但具体学习全都是写景抒情散还是次。
因要引导学生了写景特懂得写景要抓住景物特征还要欣赏作品准确生动语言。
通学习课做到理课基础上通停顿长短音轻重语速快慢和语调抑扬学习这优美散。
教学目标 反复朗感知容体会美感。
理清思路揣摩词语品味语言。
3系实际广泛开阔视野。
教学重．感受作品优美语言学习观察、描绘、抒情写作方法。
体会各种修辞方法和运用和效。
学习语言艺术。
教法设计．课以合作、探究主。
结合主等多种方法培养学生分析问题和问题能力。
．多少讲。
特别是描绘几幅画面让学生取代老师重复教学活动并从反复写活动细细品味节奏明快、朴实清新、富有表现力语言。
学法指导“讲赏”。
分三层次让学生熟悉课让学生加深对课理让学生深刻领悟作者表达感情和遣词用语妙处。
夹“讲”与“赏”分别是指“讲”清除、词语等障碍理清结构；“赏”初步理课基础上运用实例赏析体会作者选用词语和句子妙处和所抒发感情。
运用法可以让学生教师精要指下回环往复己体悟加深理。
欣赏配乐朗诵录音或给学生朗诵配上音乐。
扫清生新词。
熟课。
课前准备课利用课释和工具预习生、生词。
朗rù（）ǎ（）酝酿（）（）lá（）亮ōɡ（）托应和（） 黄 （） （）蓑衣斗笠（）抖擞（）涨（）éè分散（）和ò散ú散（）了朱清其人其事。
朱清（89898）子佩弦。
现代著名散、诗人、民主战士。
他散主要是叙事性和抒情性品。
《背影》、《绿》、《荷塘月色》等是具代表性佳作。
朱清晚年虽然身患重病但宁可饿死也不领美国救济粮。
他 铮铮铁骨和高风亮节赢得了无数人敬仰。
、导入饱受严冬寒冷人们渴望春回地因春天让然生机勃发给人温暖给人希望给人力量。
每当春回地人们往往情不禁地吟诗作。
“两黄鹂鸣翠柳行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船”（杜甫《绝句》）“京口瓜州水钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸明月何照我还（王安石泊《船瓜州》）杜甫《春夜喜雨》“雨知节当春乃发生。
随风潜入夜润物细无声。
野径云俱黑江船火独明。
晓看红湿处花重锦官城。
（杜甫《春夜喜雨》）”“天街雨润如酥草色遥看近却无（韩愈《初春雨》）。
”杜牧《江南春》有“千里莺啼绿映红水村山郭酒旗风。
杜牧（《江南春》）”这些诗句都是古人对春描写和赞美那么今天我们共欣赏今人赞春散。
二、听录音朗。
要闭上眼睛感受下眼前会出现幅幅什么样画面。
三、初理清思路。
法（生师作简评其他学教师评理清思路。
生二段师评宏观勾勒春天绘春。
生三段师评具体描绘春草嫩、绿、软。
生五段师评花美风柔。
六段师评春雨寻常细密轻盈。
生七段师评春到人欢人们辛勤劳作。
生三句师评赞春春天娇美充满活力。
课评让学生力高集既组织了课堂教学又通简评学生很快地理清了作者思路——盼春、绘春、赞春。
并了绘春这重部分描绘出春草、春花、春风、春雨、迎春这五幅画面。
钻、嫩、绿、满草春草图（草报春）坐、躺、滚、踢、跑、捉人态赶趟儿春花图（花争春）色像火、像霞、像雪味甜（实）（遍地野花像眼睛像星星）触抚摸春风图（风唱春）味泥土气息 草味 花香声 鸟声 清脆 宛笛声 嘹亮形像牛毛、像花针、像细丝春雨图（雨润春）状斜织、薄烟景树叶儿绿、草儿青、灯、人、房屋迎春图（人迎春） 城乡 老 舒活 抖擞 年计春四、 再体会感情法（带、省略对比、提问等）、二段采用带方法师句生跟着句朗语气。
三段用对比朗法和提问朗法。
要师句从省关键词生按原师省地方生加重。
如“草地偷偷从地里钻出嫩嫩绿绿”师删成“草从地里出”生重复“草偷偷地从地里钻出 嫩嫩、绿绿”（音轻．重）又如“子里田野．．．．．．．．里瞧片片满是”。
师删除成“子里田野里瞧．．．．．．满是”生按原句。
这样对比朗生就从“偷偷地”、“钻”、“片片”这些关键词品味出草长势、情态和色泽。
接着师问人们草地上干什么呢？生原回答“坐着躺着打两滚”师又问“风怎样？草怎样？”生原答“风轻轻草软绵绵”。
对比朗问寓教寓学让学生体会草特。
四段师生共师前半句生半句。
如师“桃树、杏树、梨树你不让我、我不让你”生接着“都开满面了花赶趟儿。
”师又“闭上眼树上仿佛”生接着“已满是桃儿、杏儿、梨儿”。
师要停地方故或疑或抑或扬提醒学生接着这样师生配合默契地朗增加了朗情调又突出了拟人、比喻等修辞手法。
五段别朗要按事先标明六、七段竞赛朗女生六段男生七段看谁。
三句齐短短课通多种方法朗既打破了传统教学方法又调动了学生学习积极性学生也加深了对理。
五、完请学出你认写得句子并分析什么写得？（提示从用词、修辞、表现手法、句式等方面）从用词生动性准确性看（举例说明比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”写花香湿润空气“酝酿”写鸟儿“卖弄”喉咙写细雨微风“斜织”等等）从数看有长句、短句。
从句子结构上看有单句、复句。
从句型上看陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
六、刚才我们起赏析了课优美语句和生动准确词语下面请学们摹写段表写春天图画（300左右）七、精体会精彩地方法练习背诵要由朗从出你喜欢句子、段落或节以快速背出看谁能背出全。
“盼望着盼望着东风了春天脚步近了。
”分析这起笔抒写了盼春热切心情全定下了活泼、轻快抒情旋律和诗氛围。
接着作者抓住春天主要特征粗略地勾勒了春天轮廓画“切都像刚睡醒样子欣欣然张开了眼。
山朗润起了水涨起了太阳脸红起了。
”由抓住春天特征染给这幅轮廓画抹上了种迷离色彩创造了动人境引起者对春热烈向往春天该是怎样美妙啊!桃树、杏树、梨树你不让我我不让你??还眨呀眨。
分析了这段你仿佛置身万物复苏、争奇斗妍春天又仿佛品赏幅清丽明朗水彩画。
这幅画远处可见五彩缤纷花色近处可听蜜蜂低吟上有蝴蝶翻飞下有野花活泼俏皮眨眼。
远、近、上、下浓、淡、干、湿虽是信笔染无事雕琢却成高妙艺术珍品。
增强画面色彩美再三描摹花色；使画面呈现生气以眼睛眨与野花神态构成比。
由作描绘画面把美情致了进因几多诗几许春色便从幅动、立体画图溢了出。
（还可以分析课很多精彩句子）全通多次不方法朗充分调动学生想和想象让学生咀嚼、回味课深层涵通各具特色朗抑扬顿挫清浊徐疾语气、语调变化学生可以如见其人如闻其声、如临其境展开想创造形象思维与作者产生共鸣。
板、盼春盼、、近（总领全开启下）切??欣欣然张开了眼总括轮廓山（朗润） 水（涨） 太阳（红）钻、嫩、绿、满草春草图（草报春）坐、躺、滚、踢、跑、捉人态赶趟儿春花图（花争春）色像火、像霞、像雪味甜（实）二、绘春（遍地野花像眼睛像星星）触抚摸春风图（风唱春）味泥土气息 草味 花香声 鸟声 清脆 宛笛声 嘹亮三、赞春形像牛毛、像花针、像细丝 春雨图（雨润春）状斜织、薄烟景树叶儿绿、草儿青、灯、人、房屋 迎春图（人迎春） 城乡 老 舒活 抖擞 年计春 三比喻句“新”“美”“力”四朱清春教案朱清春教案学习目标、学会细致地观察并生动地描写然景物；、学习严谨而精美结构安排3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标培养学生热爱祖国河山思想感情。
教学重、领会语言准确性、生动性、培养学生“细致观察事物抓住特描述”能力教学方法情境教学法、重切入法学法指导精、摘录教学工具多媒体、录音机课安排两课教学步骤课创景导入学们春天令人神往春天充满生机春天如诗情如画今天让我们起走进美丽春光让我们心灵幻化出派充满诗情画美景象。
可记得孟浩然《春晓》（放音乐看投影生背诗）；可记得杜甫《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影背诗）。
多少作笔下曾这样深情地描绘春天今天让我们再描画春天优美散《春》（投影出示课题目及学习目标）。
、师生共赏、师生（配乐配画）师深情朗诵。
生深情朗诵。
师生齐诵。
说说行线明确盼、、近总领全启开下——概写初春山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里人们、师生赏⑴声把你喜欢词语和句子填表格并写出喜欢理由。
（师生分组进行以春草图描写例）喜欢词语⑴嫩嫩、绿绿、⑵偷偷地、钻⑶理由⑴写出了春草嫩绿特⑵写出草破土而出挤劲写出不春草悄然而出情景和作者惊喜感觉。
这样使 无识、无情感 草似乎有了识有了情感喜欢句子“坐着躺着打两滚踢几脚球赛几趟跑捉几回迷藏”理由写出了人们草坪上欢快地玩耍情景也写出了他们喜悦情。
我们眼前展现是幅春草欢乐图。
⑵分组交流己喜欢词和句子说喜欢理由（老师参与组）⑶全班交流生先由发言说出己理由师交流并总结。
3、师生写师生组排比句仿照“春天像~~~~”写组比喻或拟人句构成排比看谁写得多、写得。
三、精彩展台唱首赞美春天歌《春天哪里》唱完学生根据己生活实际说春天究竟哪里？或哪里能到春天？或你眼春天应该是怎样（描绘你眼春天）？（口头作）四、友情链接作业布置⑴课外上朱清简介及他作品把朱清简介及作品名写摘上。
二课链接交流；朱清简介、朱清作品诵、赞美春朗比赛作者简介作者朱清（898——98）是国现代著名诗人和杰出散。
他散清新朴素描写细腻感情真切富有然淳厚美令人回味无穷。
他热爱然观察然描绘然他写景散无不寄托着他对然无限深情。
写作训练以“乡春”话题写写景散词汇参考朗润酝酿卖弄宛嘹亮黄晕烘托（见课、写写尽量用上这些词语）交流创作选出佳作全班围进行交流赏析。
板设计春、盼春。
盼、、近（总领 全开启下）二、描春㈠春总轮廓切都像刚睡醒样子欣欣然张开了眼。
山（朗润）水（涨）太阳（红）㈡细致描写（春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图）春草图（草报春）偷、钻、嫩、绿、满——草坐、躺、打、踢、赛、捉——人春花图（花争春）态——桃、杏、梨赶趟儿。
色——像火像霞像雪味——甜味（野花遍地是`??像眼睛像星星）春风图（风唱春）触抚摸味泥土气息、草味、花香声鸟声清脆宛笛声嘹亮春雨图（雨润春）形像牛毛、像花针、像细丝状密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟景树叶绿得发亮、草青得逼你眼灯、人、房屋迎春图（欢迎春）城乡、老、舒活、拌擞、年计春三、颂春三比喻句（春天像??）课记诵是学习语重要方式特别是学习更要诵体会美感。
外古今外写春作品很多教师课引导学生广泛开阔视野拓展思路。
五朱清《春》教案课《春》教学设计学习目标知识与能力、用普通话有感情反复地朗课,理并品味美情景,美结构,美语言。
、整体把握课基础上品精彩句、段。
3、学习细致观察抓住景物主要特征进行生动描写方法理 体会寓情景情景交融写作特。
、引导学生了写景散基特。
程与方法、通听、朗、品等方式让学生感知课容。
、通对妙词佳句品析培养学生语感。
情感态与价值观、体会美培养学生健康审美情趣。
、培养学生形成热爱然、珍惜青春情感。
重?难?疑及办法重、赏析优美语言。
、细致观察景物抓住景物特征进行细致地描写。
难 作者借景抒情写作特。
二、教学重整体感悟,理清思路三、教学程（）导入（由学生完成）学们天气渐渐地冷了冬天脚步声越越清晰。
迎着冬天笑脸我想起了雪莱句诗冬天到了春天还会远吗？提到春天我们眼前就仿佛展现出幅幅美丽动人图景。
学们让我们伴着这优美音乐随着老师起走进朱清先生描绘《春》。
（多媒体显示课题及作者）（二）听配乐朗诵。
播放背景音乐老师声情并茂地朗诵。
多媒体显示听说感受话。
（三）让学生谈谈听朗诵感受。
师听了朗诵你听到了什么？看到了什么？有什么感受？请你以这样句式说句话。
（多媒体显示听了朗诵我听到了……听了朗诵我看到了……听了朗诵我感受到了……例听了朗诵我感受到了人们盼望春天热烈而急切心情。
）（四）由朗分组（分5学习组）讨论层次起止段落。
教师用多媒体提示课思路（盼春―绘春―赞春）。
（五）每学习组派名学生参加课。
）（六）由朗和组代表全班交流对结构理。
教师明确部分（①）盼春二部分（②―⑦）绘春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）。
三部分（⑧―⑩）赞春。
（七）课堂结。
（八）作业布置二课、教学目标、品味理清新优美语言；、学习抓住景物特征进行描写。
二、教学重、品味理清新优美语言；、抓住景物特征进行描写三、教学程（）引导品析“春草图”、朗指导。
教给学生朗技巧学会正确使用四种朗（??重音轻；?重音；?停；?拖音）、次朗（由）要做到不不换不倒不多。
3、二次朗（齐）思考这段抓住了春草什么特写？教师明确嫩、绿、多、三次朗（男女生各层）悟悟这段层次划分问题。
教师提示可划两层次。
教师明确先正面写句用拟人手法二句由近而远把春草人格化显示春草生命力"嫩嫩"、"绿绿"从质地、颜色角突出了春草嫩、绿特"满是"用口语显示春草生机勃勃特；然是侧面写三、四句写春草给人欢乐与感受充满活力。
5、四次朗（人声）把“草偷偷地从土里钻出”换“草下子从土里生出”体会其表达效有何不。
教师明确“偷偷”用了拟人修辞手法“钻”写出了草萌发力量以及草顽强生命力。
而修改以没有这样表达效。
6、美各学习组派出名代表朗比比看谁得。
教师提示语调轻快；感情喜爱、赞美7、教师结（多媒体显示）写景散基特①抓住景物特定季节、特定地特有现象进行描绘使其特征突出。
②写景必须按照定顺序。
③写景散笔优美精彩。
（二）运用上面所学方法赏析“春花图” “春风图”“春雨图” “迎春图”每学习组幅图分工协作。
(三)各学习组发言人把组讨论结提交全班进行交流教师明确、“春花图”①特征花朵多花色艳花味甜②顺序由上而下、由实到虚。
用词③句“闹”写得它不仅写出了声音还写出了热烈气氛绘声绘色地表现出派明媚春光④感情对春天喜爱情跃然纸上。
、“春风图”①特征和煦、芳香、悦耳②顺序触觉、嗅觉、听觉③语言修辞―引用、拟人、比喻3、“春雨图”①特征细密、轻盈②顺序由近及远、由景及人③语言修辞―排比、比喻、“迎春图”①特征充满活力②顺序由到面（四）课堂结（五）作业布置三课教学程、探究质疑、作者以怎样心情迎接春天到？哪词明确地告诉我们春天还没有到？明确“盼望着”；“近”、“盼望着盼望着”。
3、作者写春草图抓住了春草什么特写？明确嫩、绿、多、把“草偷偷地从土里钻出”换“草下子从土里生出”体会其表达效有何不。
哪“钻”和“偷偷”用得说说哪里？明确“钻”既表现春草冲破土层挤劲又用“偷偷地”修饰形容它不知不觉地出现生动地表明春草活力。
5、什么作者描绘春草图要穿插些孩画面呢？提示草和孩子具有哪共呢？（说明他们都处生命富有生气活泼期这期生命力旺盛。
）明确春草图作者将草画面和孩子画面组合起也就是将两富有生命力景象组合起交相辉映使得整春草图显示出了派生机勃勃景象。
二、朱清《春》写得太美了其实古以春天直是人们歌咏对象请把课前收集到有关描写春天诗句相交流并保存到己笔记上然任选幅春景图给它配上能反映其特征诗句。
教师推荐部分诗句春眠不觉晓处处闻啼鸟。
――唐?孟浩然《春晓》雨知节当春乃发生。
――唐?杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽春风花草香。
――唐?杜甫《绝句》乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄。
――唐?白居易《钱塘湖春行》日出江花红胜火春江水绿如蓝。
――唐?白居易《忆江南》等闲识得东风面万紫千红总是春。
――宋?朱熹《春日》春色满关不住支红杏出墙。
――宋?叶绍翁《游不值》春风又绿江南岸明月何照我还。
――宋?王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知。
――宋?苏轼《惠崇春江晚景二首》三、选取你喜欢两句话背诵并模仿写句子。
学习组相交流然选取写得全班宣。
四、《春》是幅精美画它形象生动姿态万千色彩缤纷春盎然。
《春》是首动听歌它曲调优美节奏欢快动人心弦发人深思。
其实朱清留给我们美不仅仅是《春》他《荷塘月色》他《背影》他《绿》都是不朽。