高职院校中国传统文化课程实践教学的探究与思考
龙翔十八以国复兴梦引导下以习近平志核心党央将化建设业特别是优秀传统化传承发展提高到前所有高。
传统化教育肩华化精神传承让学生增加对国化精神理、把握不能仅仅局限理论知识传授还加强学生对国传统化精神和涵实践体悟。
实践能力提高有赖实践教学开展与深化因高职院校探国传统化课程实践教学方案建立合理实践教学体系尤必要。
、实践教学相关理论美国现代著名教育杜威从实用主义验论和机能心理学出发倡导“从做学”教育原则。
他认教学活动应以“做”核心让学生动手实践从做学习并获得知识。
他还提出教育即生活理念他反对通传统课堂教学灌输知识代以生活化活动教学让学生通亲身验感悟知识。
基杜威实践教学理念鉴国传统化博精深特作传统化教育者要引导学生汲取华化精髓增强对国化精神领悟只凭借教材传统化基知识理论传授难以达到目标还加强学生生活通亲身体验感悟国传统化现代价值从而主动传承传统化使传统化得到更弘扬与发展。
二、国传统化实践教学探究0年我院开始开设公共选修课《国传统化概论》该课程将国传统化教育融入高职人才培养程学生通课程学习获取传统化基础知识并潜移默化影响其日常言行举止提升学生人素养专业系部培养高素质技能型人才学生形成健全人格促进终身发展。
该课程学配合理论教学该课程实践教学方案拟从以下项目入手以加强学生化实践能力（）开设传统化实训课程落实教育部关弘扬华优秀传统化件精神倡导学生深入学习華传统化体验传统化精髓和魅力学院要将《国传统化概论》实训课纳入课程体系以学期单位分系部开展期周传统化实训活动。
实训课将从以下几模块展开实训教学“魅力汉化”模块将从参观汉城湖观看宣传片入手引领学生感受汉雄风领悟汉化悠远绵长；“房四宝”模块以参观品鉴碑林法化契机激发学生对法艺术传承责任感与担当识；凤翔木版年画泥塑模块以欣赏特色年画及泥塑作品让学生们体验了传统民俗化民族特色；传统曲艺模块通参观青曲社等活动将以曲艺与展示演出艺形式让学生们感悟到传统化人蕴和唯美境。
整周实训课程重引领学生现场感悟传统化体验传统化现代价值热爱并觉传承传统化。
（二）鼓励传统化展示打造丰富多彩课堂教育部《完善华优秀传统化教育指导纲要》明确指出学阶段以提高学生对华优秀传统化主学习和探究能力重培养学生化创新识增强学生传承弘扬华优秀传统化责任感和使命感。
落实件精神笔者课堂教学设计除常规教学环节外每次课都增设“生活传统化展示”环节组织学生进行演讲、传统才艺表演、课堂剧展示等传统化展演活动促使学生生活主动寻、调研、理、感悟身边鲜活传统化现象提高学生对华优秀传统化主学习和探究能力引领学生热爱传统化增强学生传承弘扬华优秀传统化责任感和使命感。
部分学生期末教学评价表示传统化教学“生活传统化展示”环节拓展了课堂教学容营造了丰富多彩课堂教学新形式。
（三）适开展“传统节日悟民俗”系列化实践活动以传统化节日契机每学年制定严密实践教学计划明确节日活动主题适开展各具特色节日民俗活动譬如秋节开展“秋漫谈”活动组织品鉴“月化”、歌舞话秋；重阳节组织志愿者赴养老院敬老活动；春节开展写春赛、编制国结、学剪窗花……营造校浓郁“国风”传统化节日氛围让学生切身体会传统节日化涵。
使学生通节日民俗感受、品味传统化独特魅力增强化认感提升对华传统化民族信。
（四）定期举办诵赛依据教育部国语委华诵工程实施方案学院创建“华诵”“伴我成长”诵品牌每年五月定期举办诵赛诵华化名作引导学生深入领悟传统化博精深促使学生记住名佳句领悟哲理陶冶品性获得领达到人人背诵体悟吸引更多学生参与优秀传统化学习传承。
学院邀请民传统手工艺人并开设相应工作坊组建学生社团让学生现场体验传统手工艺术独特魅力觉传承民艺术。
譬如剪纸、皮影、捏面人、秸秆工艺制作等民艺术正处传承乏人尴尬境地学生接受并传承民传统手工艺无疑有利传统手工艺传承发展。
传承戏曲艺术。
组织戏曲兴趣社团定期邀请戏曲名走进校给戏曲爱者举办戏曲艺术讲座进行示展演指导学生表演方法让学生现场体验领略戏曲艺术魅力。
以观看视频、听讲座或参与活动形式了传统茶艺、插花艺术把握茶艺、插花基常识培养良生活品味塑造适应当代社会所全面发展化人形象奠基。
三、实践教学探究几思考五年实践教学尝试对笔者说是教学理念我更新。
传统化教学亟待走出单理论教学误区实现“理论+实践”复式教学模式变。
反观学生教学反馈数据分析报告传统化“理论+实践”复式教学模式更受学生关喜爱。
强化传统化实践教学将日常零散化实践教学尝试理论化、体系化、方案化势必行笔者认应从以下方面扎实入手教学管理部门要变观念。
对传统化现代价值追逐已成传统化传承主流教学管理部门不应再固守静态、程序化、知识积累性教学管理理念否则难以实现传承化提升学生人素养基教育目标人格不健全工具化高职人才迟早会面临代淘汰。
学生管理部门要以“传承优良传统化、塑造优良人格”理念日常管理融入优秀传统化实践教育加强塑造学生良品行学生职业生涯终身发展。
实践教学必要全但容选取定要贴近生活引导学生生活深入追寻传统化学思结合知行动达到教育部“提高学生对华优秀传统化主学习和探究能力”件要。
实践课堂教学方面其实可以借鉴专业课程实训及社团活动模式或采用实地参观、影音播放、专讲座动、传统技艺培训多元体方式引导学生触摸传统化感受其魅力感悟其当代价值。
3要设置明确可量化教学目标。
以实地参观例规定学生完成规定数化知识先行材现场拍摄标志性图片张数参观完毕撰写现场参观实训报告。
可借鉴高职生理工思维习惯发挥地域化优势创建特色传统化教学实践基地。
子曰“知者不如者者不如乐者。
”兴趣是老师激发学生学习传统化兴趣探究传统化热情合理教学引领拓展学生对化知识探广和深使学生甘愿承担传承优秀传统化重任。
例如调研乡传统化课程考核环节学生对乡名胜古迹、历史名人、民艺术技艺展开全方位、多角寻调研多数学图并茂地展示了己调研成；部分学生对即将失传地方言、地方鼓乐传承乏人等非遗传承项目保护提出己思考；年学生创新创业校赛有学生将乡传统泥塑发展传承调研成通精心策划化参赛项目众多质化项目令人耳目新虽然见稚嫩不夠现实但他们对传统化入心入脑探究现实生活谋传承发展传统化实际举措令人赞叹期待通课程引领学生能够终身关并主动肩传承优秀统化重任“国传统化”课程焕发全新活力发挥其高职教育核心价值就必须深化传统化实践教学通引导学生主实践探究优秀传统化将传统与现实化融合发展促进学生成长具有化品位高素质技能型人才。
实践教学探道路艰难而漫长笔者期待通国传统化课程实践探使传统化课程能够瞬息万变信息代脱胎换骨再展雄风。
参考献[]王颖杜威教育学派与国教育[]北京理工学出版社007（7）[]王培军国传统化与当代学生素质教育[]黑龙江高教研究005（0）（作者单位西安铁路技术学院） 相关热词 探究国传统化实践