[《邹忌讽齐王纳谏》教学设计3]邹忌讽齐王纳谏
、认识除弊纳谏当积极作用和今天借鉴义。
、了《战国策》这部国别体史基情况及其国学和史学上地位。
3、理和掌握重言词语义和用法。
、提高借助语境推断言实词义能力。
5、背诵全。
教学重、理十词语课思讽谏谤讥面刺期美（我）私闻、掌握二通假有孰3、归纳四实词和虚词义项实词修朝虚词孰诚、熟悉三古今异义词语地方左右明日5、成语门庭若市6、释六句其句式特、城北徐公齐国美丽者也。
B、忌不信。
、旦日客从外与坐谈。
、所谓战胜朝廷。
、王蔽甚矣。
教学难、反复诵对写作特色和劝谏技巧领悟、记述了邹忌以己生活感受喻讽劝齐王纳谏除蔽故事。
如何较全面、正确地认识邹忌这人物形象。
教学设想可以多媒体教室利用课件组织教学。
课安排课教学程课、导语唐太宗李世民曾把唐朝名臣魏征批评他奏写屏风上当作镜子随对照。
他总结己照镜子体会说以铜镜可以正衣冠；以古镜可以知兴替；以人镜可以明得失。
我们可以说唐太宗李世民是很会照镜子人。
魏征正是唐太宗面镜子他敢触龙颜针见血地指出皇帝失；唐太宗纳谏如流及改正己地错误。
圣君、贤臣使唐王朝政治稳定国泰民安。
历代君主要成就番霸业身边没有几位敢进谏言臣是不成；而劝谏能否奏效要看做君王是否贤明二要看谏者是否了进谏艺术使良药既爽口又利病。
而这位以雄辩著称谋臣讽谏法更是令人叫绝。
二、题标题邹忌讽齐王纳谏巧妙地用兼语句式明了容地两方面邹忌讽齐王齐王纳谏。
据史次邹忌听齐威王弹琴他就籍谈论弹琴阐述治国安民道齐威王听赞赏封他齐相。
而当谋士淳髡不就用隐语向邹忌提了关修身、处世、安民、用贤、治国五难题邹忌都能对答如流。
辩论结束淳髡对他仆人说看这人破格重用日子不会远了。
年威王然封邹忌成侯。
邹忌不仅是能言善辩雄辩而且是有远见政治。
齐威王是很有作君王据史他继位初淫乐不理政事结官荒废诸侯并侵国且危亡旦暮。
齐威王爱隐语谋士淳髡乃以隐语进谏曰国有鸟止王庭三年不飞不鸣王知鸟何也？齐威王听顿悟曰鸟不飞则已飞冲天；不鸣则已鸣惊人。
从齐威王励精图治修明政治齐国治。
三、提供有关《战国策》与战国《战国策》原名《国事》《短长》《事语》《长》等由主要记是战国策士们言论和行动所以传到西汉末由刘向整理校正定名《战国策》至这部作者已不可考。
《战国策》所记史实从东周贞定王十七年（公元前5年）到秦始皇三十年（公元前6年）共5年历史。
全共三十三分国别编辑。
依次是西周东周秦五齐六楚四赵四魏四韩三燕三宋卫合山。
战国代七雄并立兼并战争比春秋代更频繁激烈各诸侯王纷纷招揽谋臣策士己出谋划策是作士这阶层人物当政治舞台上活跃起有主张连横有主张合纵所以史称这些人策士或纵横他们提出定政治主张或斗争策略某些统治集团并且往往利用当错综复杂斗争形势游说诸侯采纳。
《战国策》语言活泼流畅粗有细刻画人物栩栩如生如善讽谏谋臣邹忌任性顽固贵族老妇人赵太追逐功名富贵策士苏秦。
另外还特别善运用些讽喻性故事作比如画蛇添足、狐假虎威、南辕北辙等。
《战国策》不愧是先秦历史散枝奇葩它对世史学和学影响极深远。
四、引导学生有目地朗课。
()初课准音。
学生通初筛选出己不准或不会借助工具明再遍。
易错有昳()丽朝(zā)衣冠(gā)窥(kī)镜期(ī)年朝()齐()进(二)再课清句。
让学生根据课下理义、词义、句基础上出语句停顿。
可让学生让其他学生听他哪些句子错了然起纠正。
五、学生根据下释初步理课容。
（可逐段讲）六、布置作业熟课依据释试译全并根据己理画出重词。
二课、检学生课学习情况教师对教学重予以强调（）理词语思邹忌讽齐王纳谏（讽用委婉语言暗示、劝告或指责。
与现代汉语讽刺不。
谏臣子向国君提出见。
）能谤讥市朝(公开指出。
谤公开地指责没有贬义；讥微言讽刺。
区别诽背地里议论、嘀咕)能面刺寡人者（指责）上谏寡人者（信函亦泛指、件。
这里指奏）期年（期周年叫期年；整月叫期月）（二）词类活用、朝衣冠(朝名词作状语；名词作动词)、吾妻美我者私我也(美形容词动用法)3、能面刺寡人者(面名词作状语)、闻寡人耳者(闻动词使动用法)（三）词多义、修乃重修岳阳楼（兴建建造）外结孙权修政理（整治）雨村便急忙修（撰写）邹忌修八尺有余（长高）、朝相如每朝常称病《史记廉颇蔺相如列传》上朝燕、赵、韩、魏闻皆朝齐《战国策邹忌讽齐王纳谏》朝拜是入朝见威王《战国策邹忌讽齐王纳谏》朝廷朝衣冠《战国策邹忌讽齐王纳谏》早晨(zā)3、孰我与城北徐公孰美代词谁孰视以不如熟仔细。
、诚臣诚知不如徐公美（确实确）帝感其诚《列子愚公移山》诚心、诚诚危急存亡秋也诸葛亮《出师表》确实、确今将军诚能命猛将统兵数万与豫州协规力破曹军必矣《治通鉴赤壁战》表假设如、真(四)古今异义、今齐地方千里(土地方圆)、宫妇左右莫不私王。
(国君旁边近臣)3、明日徐公。
（古义二天。
今义今天下天。
）(五)句式、城北徐公齐国美丽者也。
（判断句）、忌不信(宾语前置)3、旦日客从外与坐谈。
（省略句）、我孰与城北徐公美(介词结构置句)5、所谓战胜朝廷(判断句兼介词结构置)6、王蔽甚矣(被动句)引导思考、我孰与城北徐公美？与吾与徐公孰美？两句子句式是否相？明确两句子古汉语固定句式。
孰疑问代词疑问句常前置孰与即与孰。
例如吾与徐公孰美可译我和徐公谁漂亮呢？吾孰与徐公美可译我和徐公相比谁漂亮呢？以上两句思是样。
、忌不信句应如何理？明确忌不信句应译邹忌不相信己。
这是非常型宾语前置句。
宾语前置句古汉语常见。
例如彼不我恩也《童区寄传》否定句代词宾语前置宋何罪有《墨子公输》助词宾语提前标志唯余马首是瞻《冯婉贞》构成唯是格式宾语前置（六）成语门庭若市形容者多。
（与门可罗雀区别）二、品赏析。
学习言不能仅停留浅层次、词、句理上还要进步品味语言感情、韵味分析人物形象赏析行技巧领悟所含哲理。
可通以下问题引导学生品味赏析、邹忌是由件庭琐事想到国政事。
这件庭琐事是什么？明确邹忌向他妻、妾与客提出己与徐公谁美问题。
、由感情不及身份地位差异其妻、妾、客回答问题语气有差别。
有何不？请从原出并说明其感情色彩。
明确其妻曰君美甚徐公何能及君也感情色彩是由衷赞美口气亦毋庸置疑。
妾曰徐公何能及君也感情色彩是讨口气有勉强。
客曰徐公不若君美。
感情色彩是礼貌、尊重口气有客气。
(可让三位学分角色表演。
)3、面对妻、妾、客程不或真或假赞美邹忌态如何？明确面对赞美邹忌并得忘形。
明日徐公孰视以不如；窥镜而视又弗如远甚。
暮寝而思曰吾妻美我者私我也；妾美我者畏我也；客美我者欲有我也。
可见邹忌很有知明。
、邹忌是如何讽齐王？邹忌入朝并单刀直入向威王进谏而是以闺房事谈己体会然以类比方式委婉进谏。
正如《古观止》编者评价邹忌将己美徐公美细细详勘正欲参出微理。
千古臣谄君蔽兴亡关头从闺房语破快哉5、讽谏结如何？明确齐威王接受了谏言发布政令广开言路悬赏纳谏。
始而门庭若市继尔而进无可进者终战胜朝廷。
三、分析说理以及记叙上特。
采用了三叠法从头至尾直使用三层排比手法写作三问妻、妾、友三答三比妻私我宫妇左右私王妾畏我朝廷臣畏王客有四境有王三赏上赏赏下赏三令初下数月期年三态邹忌以现身说法进行讽谏齐威王下令广泛征见各国皆朝齐排比与层递前呼应上下关照形成种奇特结构。
四、讨论如何较全面、正确地认识邹忌这人物形象以及他讽劝齐王行作用。
邹忌这心人物他是位具有远见卓识足智多谋娴辞令深谙君王心理谋士。
他妻、妾、客交口称赞保持了清醒头脑终能透现象看清质实事是地得出了结论。
然他从日常生活事情想到关系国治乱事委婉地劝谏齐王收到了较效。
邹忌讽劝齐王广开言路纳谏除弊修明政治其主观目当然维护齐王利益巩固封建专制统治这是历史局限但他行客观上有利社会生产力发展有利人民安定和生活改善。
对我们今天建设民主法制社会也有借鉴价值。
邹忌故事至少告诉我们作领导者必须保持清醒头脑防止被表面现象所迷惑要广泛听取批评见及发现和改正缺错误不犯或少犯错误。
还应当指出是《战国策》作者记叙历史事件往往美化了封建统治者分夸张了谋臣策士作用有了突出纵横游说士历史事件定性作用甚至编造些情节。
像邹忌讽劝齐王出现了无可进者、皆朝齐理想境界这种夸张手法确实突出了广开言路重要但当诸侯割据称雄以攻伐贤战国代这样进谏结只能是种无法实现幻想是与史实有出入。
五、布置作业、反复诵课、巩固所归纳词知识3、《召公谏历王弭谤》与《邹忌讽齐王纳谏》相比较写鉴赏谈谈邹忌与召公劝谏技巧。