【网络环境下的案例教学初探】 环境案例
基络案例教学是现代远程教育形式是开放教育工商管理专业教学模式改革方向和重。
结合长沙电工商管理专业教改实际探讨了基络案例教学方法与策略力图络环境下案例教学模式建设提供定参考。
案例教学法是种通分析各种案例开展教学活动教学方法电教学得到普遍应用。
但这些应用般都是课堂环境下进行。
我校工商管理专业作央电教学实验基地从00年3月开始就对基络案例教学进行了探。
近年探、实践我们认基络案例教学合现代远程教育实质和目标将是开放教育工商管理专业教学模式改革方向和重。
结合长沙电工商管理专业教改实际探讨了基络案例教学方法与策略希望络环境下案例教学模式建设提供定参考。
、基络案例教学优势与传统面授环境下案例教学相比基络案例教学有以下几优势学生参与程高开放教育部分学生都是成年人他们担着量社会工作和繁重劳动由身条件限制他们不可能抽出很多上面授课有学生学期才几次如把案例分析全安排面授进行则学生参与程将会受到限制。
而基络工商管理案例教学由没有授课限制任何学生都可以把己观发到讨论区所以可提高学生参与程且可有效案例教学与讲授教学冲突。
学习灵活性强传统案例教学普遍采用集讨论方式由受到课堂教学限制学生难以较短进入角色从多角对案例展开分析。
而络案例教学则不受和空限制学生可以由讨论并且讨论容都会保留上供学生反复观摩对案例感兴趣学生还可以继续深入讨论。
3动性利用络平台进行案例教学教师和学生、学生和学生可以络上进行实或非实交流交流会更充分。
教师不仅可以回答每位学生问题而且能得到学生对案例课效及反馈不断改进教学由学生满将提高。
但利用络进行案例教学学生与教师以及学生交流定程上突破了空限制案例教学规模可扩到约00名学生。
二、基络案例教学模式理论依据建构主义理论认学习者是定情景即社会化背景下借助其他人助充分利用各种学习通义建构而获得知识。
教师是学生义建构助者、促进者教学提供者、设计者教学程组织者、指导者；学生是知识义主动建构者是学习主体；教材所提供知识是学生主动进行义建构对象；媒体是创设学习情境、学生主动学习、协作探、完成知识义建构认知工具。
建构主义提倡教师指导下、以学生心“主学习”以提高学生分析问题、问题能力达到提高学生“主学习”能力目。
设计络案例教学指导思想基建构主义学习理论络案例教学设计应坚持以能力发展主、知识传授辅原则突出学生认知主体地位提高学生主体参与程加强对学生引导和助促进学生主动进行义建构。
其设计必须体现三原则()情景原则。
案例丰富多彩现实社会因创设络案例教学环境应能让学生有身临其境感觉。
()助原则。
络案例教学是以虚拟社会活动媒体、建立与他人动基础上因络案例教学环境应该有鼓励助机制。
(3)基础结构原则。
案例教学是通基活动、责任性和相应支持机制推进因络案例教学环境应该具有促导结构、责任机制等。
3基络案例教学实现途径络环境下案例教学模式可表述“发布案例创设情景提出问题主探或上协作案例结评价”六环节。
基络案例教学模式流程图如下所示()案例发布实施案例教学要运用量教学案例选案例是案例教学首要条件。
案例是教学主线它是学生获得认知体案例要有事物发展程描述有简单故事情节。
因案例选择非常重要。
但电由以前对案例重视不够加上身条件限制我们很少有和教材比较配套、适合开放教育学生讨论案例。
我们编写案例主要改编案例即根据教学目标从些案例提取与课程相关部分对案例进行改编。
当然还有部分是编案例。
案例选取与制作我们强调以下几原则是实践性。
即教学案例应合社会济工作实际不能随主观臆造脱离实际教学案例；二是启发性。
这些问题有比较外露有比较隐含而更多则是显而不露引而不发让学生己挖掘问题准确答案不是从上直接得到而是通讨论相助、相启发得到；三是型性。
即教学案例能反映类事物般特性对学生能起到举反三、触类旁通作用；四是目性。
教学案例选材要适应教学目要即提高学生分析问题和问题能力；五是幅适。
由电学生以成人学生主工学矛盾比较突出案例教学对他们说又是种新型教学模式要适应程所以案例幅不能太长以~3页宜。
通学期努力我们已建立了0门工商管理主干课程共万案例库并把案例挂我校工商管理专业页上供学生、讨论。