[让教学管理成为提升师生生命质量的绿洲] 生命绿洲
创新、改革、实践,我校“学案式五程主体探”教学模式深入人心,语、数、英、政、史、地、生等所有化课科目全面推行使用。
那么,如何管理和落实这种新课改理念下教学模式?便成我校教学管理首要任。
、统要、统标准、统模式。
各备课组开始使用学案,教处常深入备课组,了备课情况,发现各备课组“学案”模式不、纸张不(课件举例)等些不规现象。
针对这些现象,教处又规定了三统统学案设计模式、统评课标准、统常规检要,并将题头做出了统电子模板,及拷贝给各备课组,形成课件模板,要各备课组严格按照统模式进行备课、打印,这样全校“学案”模式统了,老师们思路理清了,思想然统了。
二、推门听课、落实细节、规使用。
那么,老师们学案设计和课堂教学是否合理呈现了“五程”?是否严格控制,将“五程”收放如?是否真正体现了“先学教、以学定教”课改理念?是否突出了学生主体地位?是否充分进行了有序、高效组讨论?是否真正走下讲台,对学生进行监控、指导?是否关每学生体发展?巩固训练是否课堂上展示?作业布置是否分层次?作业量是否合理?是否还使用“学案”“以外练习册?“学案”批改情况如何?学生使用和保存情况如何?了落实、这系列问题,我们进行推门听课。
针对上述问题进行听课,关班级管理情况。
课立即评课,发现问题及沟通、指导并。
如发现课件学案不规处理、批改不到位等,通推门听课,使全校“学案”备课优质、使用高效、保存完整。
真正将“担降下、学生动起、质量提起”落到了实处。
培养了学生良行习惯。
三、研训体、督促检、共进步。
落实常规教研是提升教育教学质量基础,我校进行多项课题研究,更重把课题研究活动常规化,切实抓常规教研工作。
将每周二下午6∶00～6∶0定备课组(单周)、教研组(双周)活动,备课组主要进行集体备课,每备课组都以“主备课――集体讨论――二次备课(人)――再修改(组)――打印学案”基模式进行(事实上,各备课组备课不止次,而是随随地)。
每周四八节课定“周科课”活动,也就是将备“学案”每备课组安排人讲课(组轮流进行、每周安排课表),其余成员必须参与听、评课。
教研组活动主要进行课题研究、验交流,集体备课当遇到困难或存问题再进行讨论,校领导常深入到教研组、备课组指导工作。
四、组织达标、人人关、形成常态。
了提高教师运用“学案式五程主体探”教学模式整体水平,教研室、教处定期组织“达标课”活动,凡是达标老师颁发证,达标老师继续参加下次活动,直至人人达标止。
五、以学定教、以学定考、兴趣提高。
了落实“学案式五程主体探”教学模式有效性,学校要各备课组期和期末考试试题,必须将“学案”训练习题、作业题占定比例,这样学生既能重视“学案”,也能提高成绩。
六、捆绑考核、省高效、凝心聚力。
反复指导、不断改进,“学案式五程主体探”教学模式题头统了,使用规了,研训氛围浓厚了,学生兴趣提高了,与新型“教学管理考核方案”如期而至即“捆绑式”考核方案。
项考核是以备课组评价对象,把团队体考评成绩纳入到团队考评项目,终以团队考评结反映教师体考评成绩。
考核容详见教代会通“东现代学教师工作绩效考核方案”,开学初每备课组印发份。
每月月初周上午,备课组长规定抽签,每备课组随机抽取人,被抽教师所带班级再随机抽取班,然任课教师通知班全体学生准备当月“学案”(要按顺序装订),教员当天下午写课收取(每班只收上、、下各层次有代表性5名学生作业),被抽教师“教学案”、教师工作手册、听课记录以及电子教学案、课件、反思、随笔(每备课组件夹)都当天下午六前上交。
周二检,周三公布、核对,周四出结。
落实运用“捆绑式”考核优势显而易见首先体现教学管理方面,责考核人员五天任,现天完成,提高了效率。
更值得提是“捆绑式”评价是以团队成员协调合作与共发展基础,通评价,让教师看到己成绩和不足,由每位教师都想通己努力,给组增光添彩,是教研备课组凝心聚力、相助,使得青年教师迅速成长,今年东胜区组织“青年教师基功赛”,我校九位老师参赛,全部获得等奖。
由集体备课、反复研讨、人人共享,老教师与青年教师共提高,“学案”质量越越高。
只要有科学合理付出,定会有丰厚回报。
我们欣喜地看到我校08、09两届考获全市成绩。
因教研建设实施“捆绑式”评价,有利调动全体成员积极性,有利发挥研训体化功能,促进教师专业发展;真正将“高质量、轻担”教学与管理理念变现实。
教学是种艰辛,管理是种艺术。
茫茫教海,我们东人直课改浪潮扬帆前行,反思成长,合作发展,也许我们描绘还缺少份亮丽,也许我们天空还可变得更蔚蓝,但我们走每步都是心血凝聚和思想升华,我们把思绪整理,把精华留住,让教学管理成提升师生生命质量绿洲。