高职《成本会计》在教学过程中的几点思考 高职成本会计课后答案
[摘 要] 《成会计》课程是高职高专会计专业必修课是门应用性很强学科是门集知识、技能、技巧体专业课《成会计》企业生产营活动也发挥着十分重要作用。
《成会计》课程是高职高专会计专业必修课是门应用性很强学科是门集知识、技能、技巧体专业课《成会计》企业生产营活动也发挥着十分重要作用。
理论授课主要以教材主现普遍教材般是先介绍与生产产品有关各项要素费用归集和分配,然顺序介绍辅助生产费用归集和分配、制造费用归集和分配、生产费用完工产品和产品分配, 介绍产品成三种基计算方法。
每种分配又是由多种计算方法组成例如辅助生产费用分配有5种方法制造费用分配有6种方法生产费用完工产品和产品分配有7种方法等等讲授程存多种计算方法和量表格列示。
传统教学方法是以教师心教师讲、学生听单向灌输式教学方法《成会计》各种费用分配方法、产品成计算方法都涉及很多计算公式以及量表格其表格多、计算多是其他会计课程所难以比拟而且这些公式及表格既有些差异又存很相似性给学生学习带了定困难。
而现绝多数传统教学手段还停留“黑板加粉笔”模式部分教学也运用多媒体但这种多媒体只限少写些板由有些表格很数据众多而又前系受电脑显示屏限制无法发挥多媒体真正功效使多媒体教学也流形式。
、理论与实践相脱节。
国外先进成管理方法和理念并体现高职高专《成会计》课程容体系这显然与高职高专人才培养模式不相适应由我国高职高专“双师型”人才缺乏使我们教学完全理论化而我们学生由缺少量实践学习对生产流程更是窍不通对车、厂部以及车管理人员、厂部管理人员无法理所以老师讲课只能做到死记硬背换种方式换种成计算方法便无从下手。
3、考核方法单。
目前对《成会计》课程考核都采用两期末闭卷考试方法这与该课程教学目以及高职高专培养高技能型人才不相适应不能客观地反映学生掌握水平, 不利培养学生实际操作能力。
所以该课程考核应侧重实践考核。
、知识较少整合。
高职高专《成会计》教材基上是从单知识开始讲授, 每节介绍种费用归集、核算与分配, 每种费用核算和分配又涉及了许多不方法每种方法又单独讲。
学生很难把握每知识整成核算程地位和作用, 无法将零散知识进行整合。
由我们学生是从学直接升上没有社会实践验存缺乏对企业生产实践程接触实际情况对《成会计》整工业生产程不了以至难以理所以教学应建立理论教学和实践教学步进行教学模式量运用实际案例教学法将相关知识容化复杂简单变抽象直观把教师对《成会计》教学思想融入到案例引导和启发学生这也就要我们老师要深入到生产线这样才能获得更真实案例。
应充分利用多媒体技术优势制作课件通图片、动态流程图、动画等模拟实际生产程相关环节增加学生直观感受利用成会计模拟实训软件将课程教学与会计软件紧密结合即学即练并以真实案例依据实现真实工作背景下学、做统。
案例教学以及成会计模拟实训软件以企业真实案例专门设计了综合实训项目即将全部课程容连起进行综合实训包括用不成计算方法演示该实训课程结束让学生能够将企业成完全正确计算出从费用归集、费用分配直到计算出产品成并提交实训结作终考核成绩。
通对成会计课程改革不仅要教师要不断到社会实践提升己还缩短了学生走入工作岗位“适应期”使我们高职高专培养出高技能性人才更加合市场要。
参考献。
【】科技讯00 09对高职《成会计》课程教学改革探讨董俊芳。