英语字幕影视字幕使用顺序策略实践研究_顺序控制系统的控制策略
摘 要信息技术高速发展使英影视成种行有效英语学习手段与英影视所配套英幕也二语学习者提供了重要助通实践测试试图出科学有效幕使用顺序以进步促进学习者使用英语幕影视效率。
江苏省高等学校学生实践创新训练计划项目“多媒体辅助下英语幕影视学习策略实践研究”部分成项目编0。
引言 0世纪70年代开始影视幕收到了越越多重视其地位也不断提高它已从初听障人士设计到引进母语教学到现普遍应用母语与二语教学研究者和语言教师、学习者越越深刻地认识到幕影视这种教学必要性。
幕影视将视听结合将声音、画面、幕有机组合[]给学习者营造了种身临其境氛围能激发学习者学习积极性提高其力增强其学习动机避免厌烦抵触心理,从而提高学习效率；幕影视语言提供了英语使用国真实语境和语如实反映了英语语速特、语调变化、发音规律等[] 有利学习者深刻理全面掌握目标语语言知识促进其灵活使用语言能力；外幕影视还能加深学习者对英语国风俗化、价值观念、思维方式等了,从而提高身跨化交际能力。
影视幕助学习者将所听语音与所见图像和系起促进了学习者由形式接受到义理程。
国学者对幕影视重要性予以了极肯定但目前研究者们主要侧重对幕影视积极作用加以实践证实[3]但对何种幕使用顺序有效研究甚少。
幕通常分单幕（包括母语和外语幕）与双语幕（母语和外语幕显示）因将对不幕使用顺序与英语学习效进行实证性研究。
实验方法与容。
实验选取三江学院科二年级6班共9名学生次实验对象并把所有实验者随机分成7组分别观看视频两次具体安排如表其组又被列对照组。
实验选择周末七多媒体教室展开每组教室每教室由位高年级学生责播放。
所播放视频纪录片《因特与我生活》前面0分钟。
该视频材语言难难适实验者将该段视频幕、英幕、英幕提前制作并分别复制到相关教室电脑并且标上序和播放者只按序播放。
该试题共有0题每题分客观选择考实验对象对该影视理主要涉及总结、心思想分析、细节掌握以及重词汇理与掌握等测试分钟。
实验结与分析。
实验者利用 0对所取获数据进行统计分析首先用单因素方差分析比较7组实验对象测试成绩是否存显著差异然独立样检验对不组成绩进行两两比较。
结如表、表3所示。
表二反映出7组平成绩存差异对照组成绩明显低其它组平成绩依次排列5组＞6组＞7组＞组＞3组＞组＞组＞。
统计结显示组方差值5差异性显著检验值g0因7组不幕使用方式对实验者材理有显著差异。
表三反映出用独立样检验将部分组成对比较5组和7组不存显著差异其它有显著性差异这些表明光使用幕或英幕学习效明显低两者结合英幕结合使用效更而且首先使用英幕对影视材掌握具有重要作用。
究其原因包括先使用英语幕可以突显影视语言信息利学习者首次观看英幕引导下重视己尚理处二次观看能更重视能有效对信息进行进步收集、巩固或确认能进行高效复习按照这样顺序两次观看 (先带英幕英结合幕或两遍英幕结合）两次观看都成有效学习输入程；从而达到佳学习效。
放映两遍只有单或英幕学习者往往其很多语言化知识由己知识水平结构而难以理也无法通母语或语言理；看带英幕版情况下很多与理密切相关那些知语言信息（词汇、短语）二次才通英语幕突显出二次观看吸收效弱些。
结语。
英语幕影视学习者提供了丰富且地道真实语化氛围厚重 语言知识丰富对语言技能及语感培养有很促进作用[] 英语教学实践有着非常重要现实义。
通实证研究表明对绝部分学习者说利用视频材对学生进行语言训练候应该先看带英幕版且英幕结合观看英幕更有助提高学生 单词拼写和辨识能力幕有助学生对单词含义掌 握和记忆这种科学科学合理观看方式能有效地利用幕使英语幕影视学习效达到佳状态可以起到事半功倍效。
参考献。
[] 戴劲影视幕与外语教学[]外语电化教学005, (3) 8。
[] 汪徽幕对伴随性词汇习得影响[]外语电化教学005, () 75。
[3] 张嫘英语音像教学幕使用[]现代教育技术,999() 33。
[] Brr, ” L, R l rr blg kg rr llg r [] r Lgg rl, 99() 675。
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