《作文上的红双圈》教学反思2 作文上的红双圈

《作上红双圈》教学反思《作上红双圈》是作黄培佳写记录征比赛件事提到《补考》是她处女作由这作成功给了作者信和力量至以陆续发表学作品终成知名作。

所以作《补考》可以说是她成长块里程碑而老师九十八红双圈则开启了她学创作门。

有候成功就鼓励。

以见从作上红双圈赞颂老师对己人生引领作用。

要让学生体悟这也要鼓励学生把己成长故事倾诉出。

节课围绕教学目标我取得了些效、情感价值。

学习这课目是预习课基础上通把握主要容体会思想感情。

了课容基础上通悟感受老师对己鼓励和关爱积累课优美词语精彩句段培养语感综合性实践活动开展奠定基础。

培养学生良人素养语素养以及合作探究精神创新精神新课程标准重要理念了实现这目标也体现新课程标准知识与能力、情感与态程与方法三维统充分调动学生积极性和主动性构建开放而有活力语课堂。

教学采取引导法以课题目”红双圈”切入引导学生质疑然组织学生探究并体验结合实际进行拓展延伸从而体现教师主导性和学生主体地位体现语课开放性和语课与社会、与人生相结合特。

二、比较。

由题目发人深省学生会提出“什么会有红双圈。

”《新王老师》王老师别有用心送给蔡林份“差生档案”让我们感受到了老师对学生关爱。

不老师对学生关爱方式不今天学习《作上红双圈》看看这位老师关爱对作者有着什么影响导入课题。

确定了基框架学生进行主探究这样就理和探究作铺垫使探究确定了方向。

学生通主探究、合作探究问题基明朗化。

学生通主探究合作探究明白了写了因“我”作首先被贴（报栏）上然又发表（县办刊物）、（地区刊物）上发表（正式刊物）上给了作者信和力量终成（作）事。

不足处“以见”手法学生可以理但能及应用到相关主题作训练。

改进措施当堂训练用“有候成功就鼓励。

你六年学生活你是否也得到老师、学、父母鼓励？”进行渡随机进行当堂训练。

你身上发生类似历吗？请你与学说说也可以把你历跟面老师谈谈；还可以拿起笔把你类似历写下。