在新形势下如何开展中等职业学校教研组活动
摘 要教研组作现代等职业学校教师基础组织它是等职业学校教学驱动力也是学校教研教改前线。
如何开展优质和高效教研组活动是提高学校教研教改水平要探讨重要话题。
关键词等职业学校；教研组；活动开展设立教研组是现等职业学校开展教学工作常见形式。
就学校管理方面说教研组可作组织分层既建立教管理框架下也以基层教师主导根据各组特和实际情况开展工作既有管理职能又附以定主性；对教师说既可以该组织当沟通交流通有无以专业划分教研组又可以融汇相激发教师组织部合作提高教师创新改革能力。
但笔者也发现很多教研组活动开展程流形式组织形式单活动氛围不活跃缺乏教学创新改革实质成没有达到设立教研组初衷和预期。
就结合笔者担任教研组长验和构想试谈如何新形势下开展等职业学校教研组活动。
、除教研组行政化印象什么是教研组？笔者所学校教师心目当它是被教部门根据专业而简单划分组织。
各专业相近便管理。
按照学校教学行政职责规当描述主要就是完成每学期常规教学任即集体备课、定期开会、教学检、工作布置等几项行政工作。
职能管理目标很明确但创新和开拓氛围很少即便是要做些课题设计和研究也是有了项目才开始分工协作、下任。
组织活动基程序也就是首先领导讲话接着教研组长讲话教师附和（有见想法就提没见不做声）组长又总结发言这样形式。
教研活动应有别行政活动教学研究要宽松环境“行政化”流程使扼杀了教学研究教研活动难以达到交流和拓展目。
等职业学校里教研组长部分是专业组长那么对教研组长职责定位组长己也是很明确把己角色定位成教处附庸是教部门派督导没有发挥专业带头人作用。
因我们要做就是将教研组长工作“行政化”将行政工作交由教部门完成又或者设专职责行政工作副组长和教员让教研组长有更多精力发挥己专长改革和创新教学而不是被繁重行政工作束缚。
二、教研活动多元化很多老师都有了思维定势觉得每学期把这些形式走遍就算参加了教研组活动甚至有些老师只考勤而让教研活动变了味。
因变教研组活动形式和容引入现代职业多元化办学理念和先进教学技术是激活教研组活动方法和手段。
例如现代职业教育技能竞赛已常态化面对这样要凝聚集体智慧、考量教师能力和学校教学实力活动教研组可就开展系列研讨和布局工作。
组教师集思广益深入研究比赛赛制和容形成整套训练法并贯彻实施。
比赛训练不断改良训练方法不断推进教研组研讨出对策精雕细琢培养出有实力学生以全组力应对竞争激烈比赛。
又或者每学期开始前给每周或每月教研活动定主题围绕主题开展系列教研活动。
主题容可以是研究课题也可以是课改项目还可以是项新教学理念和手段普及。
这样教研组活动就有实际成教师也能当受益匪浅然就调动起了教师积极性出得了成绩提高得了业素质。
但这些想法和建议领导层面上要得到支持把这种开放性 、多元化 教研组织形式制化才能有力避免活动流 “验化 ”不良影响。
三、常规工作任化基教研组工作行政化、教研活动多样化基础上我们还将常规工作任化。
前面我们提到教研组活动开展得死气沉沉很部分原因行政职能重导致教师已将常规工作任化了。
例如笔者所学校教研组活动只是会要教师刻准备教案和教学材待并将审结作绩效考核依据。
这样已无从谈起如何参与到教研活动当而只是完成己任顺利渡即可。
就现教育理念和先进教学管理方法说通审纸质评定教师教学质量是完全落了既剥夺了教师和精力也不能起到客观评价效。
我们应该教研组活动当力推行开放式评价模式即便是要评价老师教学水平也可以通教研组活动当开展说课、微课等形式比赛部竞赛当督促教师不断提升和创新。
尤其是对新教师说由他们所接触到教学技术手段已相当先进用老旧教学管理模式束缚他们是不恰当所以要将“任化”条例变“竞争化”机制。
四、组织活动激励组织管理当重要手段就是完善激励机制这教研组管理当也是样通用。
作学校管理层以物质激励方式扶持教研组开展活动每年拿出部分专项费对教研组科研和业绩进行评定给予定奖励并把评比工作常态化。
重成、看绩效前提下教研组然会细化分工重集体荣誉感基层教师心会不觉产生教研组做贡献动力。
另外也可下达教研教改工作给予定科研费教研组部行分配这样也可以激发教师参加教研活动积极性。
也可将每年或每学期评优评先工作下放到教研组部行评定教研组长责组织教师相举荐和评定。
由组教师相了较深做出评价也较客观这就避免了出现评选不公争议。
各组教研组长也可根据己带领教师队伍成绩进行评比选出优秀教研组长。
除了物质奖励外还作提拔晋升依据基他们更施展空。
可见如何开展等职业学校教研组工作是构建学校教学基础和人力管理重要容。
随着现代职业教育继续发展还将会有很多新元素加入到教研组工作改革当我们要做就是不断探和创新不断开拓职业教育教学发展道路。
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