小学思想品德课教学生活化的途径
摘 要 学思想品德课程作门融社会生活和德育教育体学科教学主要目让学生通德育教育回归生活并现实生活更地感知道德培养道德情感树立正确人生观和价值观。
学思想品德课程教学教师要将具体教学容与学生实际生活系增强教学设计生活化从而让学生课堂教学增强对生活感悟与体验促使他们提高道德素养和实践能力。
关键词 学思想品德课 生活化途径 能力培养新课改实施将学思想品德教育划综合性课程教材主要有《品德与社会》、《品德与生活》这两种教材尽管阐述对象不但教学容重都是阐释思想品德与人们实际生活系。
这就要实际学思想品德课程教学教师加强对生活具体事例引用并通现实生活事例激发学生道德良知从而让学生品德教育全面发展。
下面主要从学生生活观察能力培养、生活实践能力提高和通生活实际引导学生健康生活等方面探讨和分析学思想品德课教学生活化路径。
、将教学容与实际生活有效结合培养对生活观察能力教学生活化主要是通教学容与学生实际生活有效结合提高学生对知识接受能力和对生活认知能力。
因学思想品德课程教学教师要将教材容与学生实际生活结合起让他们具体感知增强对生活观察与感悟能力。
实际课堂教学教师可以根据学生兴趣和奇心培养他们观察生活能力强化他们感悟能力、想象能力和表达能力。
如教学《走进秋天》这节要学生对秋天进行认真细致观察并增强对秋天感知与感悟能力。
学习这课程前教师可以先让学生课下集些关秋天所独有特色并让他们思考秋天然有怎样变化这些变化与其他季节有什么不然让他们将对秋天思考与观察讲出。
这样不仅能够激发学生学习兴趣还能够让他们更积极主动地观察生活。
课上讲述己对秋天感受教师应对学生多样化感悟予以肯定和鼓励增强他们学习动力和信促使他们更积极地投入到新课学习当。
二、创设生活情境提高学生生活实践能力由学思想品德课程与学生实际生活有密切系因课堂教学教师可以通创设生活情境方式让学生增强对所学容真实体验。
通这样方式不仅能够加深他们教材知识理和记忆还能够让他们情境演练积累生活验从而提高生活实践能力。
如教学《学会马路》这课教师可以准备能够变化颜色灯作道具并创设“马路”情境然让学生根据灯颜色变化马路。
这样不仅能够让学生更容易理和接受所学知识还能够让他们实践加深印象养成遵守交通秩序良习惯。
再如《我随爸爸做客》这课教学目标是要教师通仿真性表演或情境创设等活动激发学生参与热情并实践树立良人际交往观。
表演程教师要教给学生做客礼节如叫门、问候和交谈客人应哪些事项道别应该说些什么。
表演结束教师要让其他学生对刚才表演进行评价指出他们优和不足。
这样就可以让学生情境演练养成守规矩、懂礼貌习惯从而提高课堂教学实用性。
三、 结合生活实际引导学生安全、健康地生活培养学生健康生活识和安全识是学思想品德课教学主要目对增加学生生活验提高他们基生存技能有积极义。
教师要结合生活实际增强学生安全识从而引导他们更健康地生活提高他们应对生活安全隐患能力达到教学目。
如讲述教学案例《让危险从我们身边走开》由这节教学容重是让学生通对课知识学习掌握安全使用煤气、电、火、水常识。
教师要培养学生安全识助他们养成良行习惯从而安全、健康地成长。
讲述这课教师可以根据教学容设置几不场景如火灾发生、停水停电、危急病人和遇到坏人等。
然让学生进行情景演练思考当面对这些问题该怎样处理这样不仅可以考验他们应变能力还可以检测学生对课容掌握状况。
通演练可以发现有些学生巧妙地演绎了当遇到坏人或碰到危急病人等情况应采取措施有些学生危险出现表现得慌乱和不知所措。
演练结束教师可以让其他学生对刚才学生表演进行评价这样不仅可以增强学生交流与动还可以提高他们对教学知识掌握程从而增强他们安全识实现学生健康生活教学目标。
教学生活化是新课改对学思想品德课程教学基要也是提高学生观察能力和生活实践能力重要方式与路径。
具体教学实践教师要将教学容与学生实际生活有机结合加强生活情境创设并培养学生安全识和健康生活识从而让学生实践更地感悟生活、体验生活提高生存技能和生活实践能力。
参考献[]陈燕燕基学思想品德课教学生活化研究[]学子（教育新理念）03（）[]马静浅谈学思想品德课生活化教学设计[]学周刊0（）[3]李艳革新课改标准下学思想品德教学生活化[]学电教（下）0（5）[]秀英谈思想品德课教学生活化实现体验学习[]教育教学论坛0（）[5]贡惠霞刍议学品德课教学生活化路径[]新课程研究（下旬刊）03（） 相关热词 思想品德生活化课教学途径学