大禹治水的精神是什么 大禹治水
教学目标 :
2. 学会本课10个生字, 绿线内的8个只识不写,理解由生字组成的新词。
3. 理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
教具学具准备:生字卡、投影、小黑板。
主要板书安排:17.。
走遍 吃尽 挖通 劈开 制服洪水。
13年 三次过家门 一次也没进 代代相传。
作业 设计:
课内:组词、抄写字词、填空。
教学时间:三课时。
教学过程 :
第一课时:
一. 揭示课题。
1. 谈话。
上节课,我们学习了《孔繁森》一文,知道孔繁森是一位优秀的援藏干部。今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
2. 板书课题,指名读。
3. 简介大禹。
三. 学生自由练读课文。
1. 检查自读情况。
(1)抽读生字词。
2. 范读课文。
3. 口头填空:
1. 指名读。
2. 讨论:
(1) 这一段主要告诉我们什么?
(2) 从哪儿看出洪水很凶猛?
看图说说洪水的疯狂。
(3)无家可归是什么意思?
(3) 这些情况发生在什么时候?
3. 指导朗读。
指名试读、学生自由练读、集体读。
五. 过渡。
洪水如此凶猛,造成了灾难如此严重,老百姓就这样日复一日,年复一年过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。
1. 出示生字。
2. 指名读。
3. 说说记忆方法。
4. 学生练写。
第二课时。
一. 复习检查。
1. 抽读卡片。
2. 齐读第一节。
1. 细读第2段。
(1) 指名读。
说说这一段有几句话?
哪一句是写大禹想的,哪一句是写大禹做的?大禹是怎么想,又是怎么做的?
(2) 学习第二、第三句。
b. 哪些词语告诉我们的艰辛?
走遍、吃尽说明了什么?
千山万水、千辛万苦中的千万是不是确指一千个,一万个?它们说明了什么?
c.九条大河、九座大山中的九是不是表示数字的九?它表示什么?
d.要带领老百姓开山挖河,完成引水入海的浩大工程,课文中说大禹吃尽了千辛万苦,小朋友想一想:他可能会吃哪些苦呢?
e. 指导朗读。
2. 细读第三段。
(1) 指名读。
(2) 这一段一共有几句话?告诉我们什么事?
(3) 自由读课文,找出本段表示数量的词。
(4) 指导朗读。
3. 细读第四段。
(1) 齐读。
(3) 老百姓会怎样感激大禹?
(4) 齐读课文第四段,体会代代相传的意思。
三. 练习背诵课文。
1. 引导背诵。
2. 自由练背。
3. 指名背诵。
4. 齐背课文。
第三课时。
一. 复习检查。
1. 读多音字口头组词。
没 mei ( ) 倒 dao ( )。
mo( ) dao ( )。
2.口头扩词。
治( )( )( ) 久( )( )( )。
理( )( )( ) 伟( )( )( )。
三. 课堂练习。
1. 读一读,再抄写。
洪水 冲倒 治理 很久很久。
地形 父亲 引导 伟大英雄。
2. 按要求填空。
洪:有( )画,第七画是( )。
父:有( )画,第三画是( )。
理:有( )画,第十画是( )。
姓:有( )画,第三画是( )。
四. 作业。
1. 抄写生字。
2. 背诵课文。