[《荷塘月色》教案] 荷塘月色教案一等奖
《荷塘月色》教案 教学目 、学习作者运用语言技巧体会语言美。
3、了作者创作心情以及这种心情社会容领悟其情调美培养学生健康审美情趣。
、通朗诵欣赏《荷塘月色》韵味并背诵课、5、6三段。
教学重 、揣摩特定语境语句含义。
、体味作品写景语言精练、优美特及其表达效。
教学难 、 课情景交融“景语”“情语”浑然体。
、 借助关键语句理表达思想感情正确认识、评价作品“我”。
教学方法 、美寻踪法重学生切身感受由学生品析美教师归纳学生看法作必要引导拨力重突出繁简分明。
、 讨论拨法。
课安排三课 教学程 课 教学要朗课整体感知课；赏析课画面美；背诵课—6段。
教学步骤 、导入课 学们我们曾品朱清朱清先生《背影》父亲那臃肿而蹒跚背影所承悲凉、惆怅与沉重似乎还沉积我们心头；学习《春》我们被生机勃发春盎然景色所陶醉；今天我们将再次走进朱清朱清先生心灵荷塘叩响心扉计那淡雅朦胧心月心荷。
（板题） 附作者介绍朱清（898—98、8）原名华佩弦秋实。
祖籍浙江绍兴。
903年随定居扬州所以称“我是扬州人”。
96年学毕业考入北京学预科班次年改名“清”考入科哲学系。
毕业江苏、浙江等地学任教。
93年发表长诗《毁灭》震动了当诗坛；99年出版诗集《踪迹》95年任清华学华学教授创作向散研究古学。
98年出版散集《背影》成了著名散。
朱清是诗人、散、学者又是民主战士、爱国知识分子毛泽东称他“表现我们民族英雄气概”著作《朱清全集》。
二、朗课整体感知扫除词障碍 幽僻幽深、僻静。
蓊蓊郁郁草木茂盛样子。
踱慢步行走。
弥望满眼。
弥满。
袅娜柔美样子。
脉脉这里形容水没有声音象深含感情。
风致美姿态。
斑驳原指种颜色杂有别颜色这里有深浅不思。
例律。
丰姿风仪态般指美姿态。
也写作“风姿”。
碧青翠欲滴样子。
概轮廓 给下列词语加音。
乘凉 煤屑 踱着 缀 颤动 霎 敛裾 媛女 三、具体赏课美——“画面美” 、 题引出 由题目《荷塘月色》可以知道这是写景散。
它包含着两部分容荷塘和月色。
速课并出描写这两景段落。
（四、五然段）。
下面让我们先学习这两段落。
、讲授新课 这两段落作者分别我们描绘了什么画面？（月下荷塘、荷塘月色） ）分析段 抒情写景散既写景又抒情必须借助恰当得体语言沟通。
那么作者描写荷塘候具体写了哪些景物？作者描写这些景物主要运用了什么修辞手法？我们首先欣赏这段朗边欣赏边思考这些问题。
作者描写荷塘候具体写了哪些景物？（荷叶、荷花、荷香、荷波、池水） 分组讨论作者描写这些景物主要运用什么修辞手法？用曲线标出比喻句并用重标出体和喻体体会段作用。
【荷叶】 曲曲折折荷塘上面弥望（“弥望”何？充满视野满眼如“春色弥望”。
（“田田”形容荷叶相连样子。
）层层叶子（“田田”与“层层”是对前面哪词具体释？什么？曲曲折折；“田田”描其连绵不绝“层层”描其高低有序。
“田田”与“层层”这两叠词叠词即音韵相词语连续运用。
“田田”与“层层”这两叠词写出荷叶什么特？密）叶子出水很高像亭亭（“亭亭”即亭亭玉立形象高颀、修长。
“亭亭”与前面哪词相呼应它修饰是“舞女”还是“裙”？与“高”相呼应修饰“舞女”）舞女裙。
（句运用了什么修辞手法？比喻修辞体和喻体分别是什么？它们有何相似处？体——叶子；喻体——亭亭舞女裙；荷叶高出水面叶子微微下垂弧柔和然舒展着有如舞女动裙幅。
正因“荷叶出水很高”才让人想到“亭亭舞女裙”从而表现荷叶体态美、动态美。
结作者抓住荷叶多、密、高、美四特运用了精当叠词和比喻表现了荷叶什么特？（再现了月下荷叶满目茂密特和绰约风姿。
） 【荷花】 层层叶子零星地缀（“缀”与前面哪词相呼应？零星）着些白花（用满池荷花映衬零星荷花正因“零落”故而叶多花少用“缀”词正是绿叶多白花少衬托。
使白花更加醒目显眼这是从数量上表现荷叶醒目显眼特。
）有袅娜地开着有羞涩地打着朵儿；（句运用了哪种修辞手法？若换用其它修辞手法不？什么？拟人；不能换用其它修辞手法因拟人运用可以回应上面“舞女”荷茎象舞女叶子象舞女裙而花便象舞女容颜样千姿态楚楚动人。
“袅娜”和“羞涩”位置能不能换？什么？不能。
“袅娜”指草木细长柔软样子形容女子体态轻柔优美。
“羞涩”思是难情态不然专写人情态样用拟人手法写出荷花骨朵羞答答不思含苞待放娇羞妩媚神态。
这两词是用描写女子娇美姿态神情现用写荷花作者用拟人手法将己主观情感倾其赋予荷花以生命活力和感情写出了荷花神韵逼真然地引起人们许多想。
）正如粒粒明珠又如碧天里星星又如刚出浴美人。
（句运用了比喻修辞格体和喻体分别是什么？体——白花；喻体——粒粒明珠、碧天里星星、刚出浴美人。
它们有何相似处？、月下荷花白而光亮而且是“零星地缀着”与“粒粒”“明”珠相似；这里借用其亮夜色暗色调背景下白花似明珠般亮丽柔和再加上“粒粒”写出荷花晶莹剔透。
、白花“缀”“层层叶子”绿丛隐约闪烁与“碧天”里“星星”相似；这里借用其白花绿叶丛隐约闪烁着动态表明作者行走叶多花少花就有了隐现、闪动如星特。
3、荷花是“袅娜”、“羞涩”而且是白而亮其神态与色泽都与刚出浴美人相似；这里把水面白荷写得极标致、光鲜美妩媚。
这三比喻分别写出了淡月辉映下荷花晶莹剔透色彩绿叶衬托下荷花忽明忽暗光华以及荷花不染纤尘美质。
那么这比喻属哪种类型？博喻。
博喻是两或两以上比喻连用共描述事物修辞方法。
写缀“层层叶子”荷花连续用“明珠、星星、美人”比喻荷花非常准确、生动。
博喻几喻体可以从不方面描写体特征。
例如朱清《春》也有例子“雨是寻常下就是三两天荒地老。
可别恼。
看像牛毛像花针像细丝密密地斜织着人屋顶上全笼着层薄烟。
” 结作者抓住月下荷花稀少、体态柔美、神态娇羞、色泽晶莹、光华明暗、质地光洁六特运用映衬、拟人、比喻（博喻）等修辞手法将淡月清辉下白荷花那妍媚多姿神韵全写尽了。
【荷香】 微风处送缕缕清香仿佛远处高楼上渺茫歌声似。
（处运用了“通感”写景方法什么是“通感”？其特是什么？ “通感”又叫“移觉”是把人们各种感觉〈视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等〉通比喻或形容词沟通起修辞方式。
即把适用甲类感官上词语移植到乙类感官上。
其特是“感觉移”。
“缕缕清香”与“远处高楼上渺茫歌声”有何相似？相似处断断续续若有若无捉摸不定。
这样描写有什么作用？作用用“歌声”比“荷香”真切、新奇。
荷香是嗅觉可感形象作者却把它比作“远处高楼上渺茫歌声”使其化听觉形象把视觉、嗅觉、听觉交织起启迪者更加深远地想象和想。
请看下面这些例子“我可以继续举出许多例子直到者发腻止。
”“歌词像珠子似从她笑颦从她优雅‘水袖’从她婀娜身段粒粒地滚下滴地上溅到空落进每人心理引起片深远回音。
” 宋代词人秦观有词曰“飞花轻似梦无边丝雨细如愁”。
梦与花比愁与雨喻。
结作者抓住荷香断续、若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾特运用比喻和通感手法表现了荷香神奇清淡烘托出月夜优雅和宁静。
【荷波】 这候叶子与花也有丝颤动（“颤动”原因是什么？微风）像闪电般霎传荷塘那边了。
叶子是肩并肩密密地挨着这便宛然有了道（什么只有道而不是几道？丝颤动象闪电般）凝碧波痕。
（波痕什么是凝碧？田田、层层、肩并肩、密密地挨着。
作者非常善捕捉刹那动感。
“闪电”这比喻说明微风处叶动花颤再加上“霎”词准确地表达出荷波传递快、神速细微情状使原静止画面〈叶、花、香〉动了起。
荷叶是没有肩但作者却把荷叶写成“肩并肩密密地挨着”“肩并肩”采用拟人手法使荷叶具有了人特微风处荷叶风错落起伏形成了水线对作者把它比喻成了“道凝碧波痕”“波”那条起伏颤动水线显得多么形象前面加上摹色“凝碧”词这样有色有形那荷叶摇曳多姿美形象便活脱脱地出现我们眼前。
） 结作者抓住荷波传递快颜色美特采用比喻、拟人手法动静结合形象地传达出荷塘富有生气风姿。
【池水】（荷韵） 叶子底下是脉脉（写出流水什么特？无声、含蓄）流水遮住了不能见些颜色；而叶子却更见风致了。
（这段所写景物顺序能不能调动？不能。
因叶子出水很高而且是田田目所及肯定首先是叶子；因白花是缀其而且白而发亮所以接着写花是理所当然；因花是零星所以微风处有清香；因有微风就有了波痕；因有了波痕便看见了底下流水；因有流水所以叶子更见风致。
作者目光又回到叶子与花上从而顺理成从容不迫地引出下对静静地泻叶子与花上月光描写。
景物出现顺序是有着极强前关极富层次感绝不能调动） 结作者抓住池水静默无声特用叠和拟人手法表现水与花叶相映成趣流水使叶子有了更柔更美姿态而叶子风姿也显示了流水脉脉柔情。
总结 这段里作者没有提及月光但不管是静止画面还是动态景象处处都存着淡淡月光这月色就融化作者通观察具体描写。
那荷叶、荷花情态以及微风带起凝碧波痕都是轻淡月色映射下形成。
那么作者写这些景物是按照怎样顺序写？按观察角视线由近及远由上而下由静而动空顺序茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶。
花颤动→流水写。
这段写得形、味、色、声俱全动静相宜虚实相应。
作者描写景物运用多种修辞手法通细腻描写表现了月下荷塘什么特？淡雅静美。