实施科研兴校战略，增强教育教学活力
摘 要：自实行新课改以来，烟台第十五中学本着“以科研促教研、以教研促教学”的指导思想，立足学校实际，以教育科研为先导，以服务教育教学为原则，以全面提高教师整体素质为核心，积极开展校本教研活动，全面建构学校教科研体系，取得了明显的成效。至此，教科研工作在校园蓬勃开展，学校特色不断彰显。
关键词：新课改；教研理念；教科。
教育观念是教育行为的内驱力，没有先进的教育观念，就不会有进步的教育实践。校本教研作为建立在先进课改理念与千变万化的教育实践之间的沟通桥梁，成为学校教育教学工作的起点和基础，必须摆在首要位置。
要全力推进校本教研，提高认识、转变观念是前提，建立完善务实的管理运行机制是保证。为此，学校大兴学习之风，通过专题宣讲、观看录像、交流心得等方法，在全体教师中开展了深入扎实的学习和讨论，让全体教师明确校本教研是学校的常规工作，是教师的工作、生活方式，是落实“科研兴教，质量立校”战略的根本措施，是课程改革持续深化的内在动力。
健全教科研工作制度是开展教科研活动的保证。为了贯彻“质量立校，科研强校，特色兴校”的思想，实施科研兴校战略，学校突出“观念求新，要求从严，过程从细，方法求活，效果求实”的教研管理特色，制订了切实可行的教研工作制度，全面系统地建构起校本教科研管理体系，主要包括以下几方面制度。
1.教研计划制度。
为做到有目的、有计划地开展课改教研活动，学校制订了教科研工作整体规划和年度计划，每学期初要求各处室制订校本教研计划，并拿出比较具体的实施意见，各教研组在教务处统筹安排下，制订本组教研工作的计划，每位教师制订专题教研计划。
2.督导检查制度。
为推动教科研工作，学校建立了领导负责制和教研督导制。制订了《烟台十五中领导成员工作职责》，要求领导深入教学第一线，听课、评课、包教研组，督导教科研工作。
3.课改工程制度。
建立学科教研组校本教研制度，有目的、有计划地开展系列课改教研活动。例如，围绕提高课堂教学效率，推行“五个一”工程，即：上一节示范课，贯穿课题思想；备一份优质教案，体现课题理论；制作一个优秀课件，运用现代媒体技术；写一篇高质量的教学反思，总结经验教训；带一个徒弟拜一个师傅，互相激励提高。并以学科组为单位分三个层面举行全校性课堂教学大比武活动。一是教学能手的示范课；二是中青年教师的优质课；三是青年教师的汇报课，使教研成果直接走进课堂，实现了理论与实践的对接，以教研改进教学，用教学引领教研。
4.教研探究制度。
教研探究包括自我反思和同伴互助两个方面。教师自我反思是参与教研的前提条件，同伴间的互助协作是教研走向深入的根本，为了加强教学反思和同伴互助，我们制订了《教学反思制度》和《周说课研讨制度》。把教学反思分为行动前反思、行动中反思和行动后反思，建立《教育教学反思录》，使教师克服了反思中“茫、窄、浅、散、浮”的错误，形成了“反思是最好的学习研究方法”的共识，达到由经验型向研究型、学者型的自觉转化。
学校的教科研工作要求以科研的态度、科研的方法对学校自身发展进行校本研究的规划，构建研究的总课题和子课题，并科学地组织实施课题。所以，教科研的核心工作与学校办学特色的定位、办学理念的提升紧密结合在一起。在实施过程中，我校首先牢固树立“科研兴校”的思想，提出了“用美的教育塑造美的未来”“用理想的教育实现教育的理想”的主张，以课改、课题研究为重点，以促进每个学生的发展为宗旨，努力将校本教研与课题研究结合起来，提高了教科研工作的时效性、成效性和延续性。
聚焦课堂教学，深化教学研究。在推进教科研工作的过程中，我校把开展以“突破课堂教学”为中心的课题群研究作为教研的重要内容。经过归类、统计和筛选，把大家普遍关注和亟待解决的重大问题“如何突破课堂教学”“如何教育转化学困生”作为学校中心课题确定下来，由教务处、政教处牵头，提出落实总课题的项目、实施原则及方法措施，再交各处室、各年级、各学科组学习讨论，进而提出各自的课题。
经过实践探索，教学方法、教学过程的研究应成为研究的侧重点。怎样备课、怎样写教案、怎样上好一节课、怎样听课评课、怎样激发学生兴趣、怎样引导学生课堂质疑、怎样发挥学校教学资源的作用等应是校本教研的主旋律。课题的设立，既要有关乎学科教学的总课题，也要有解决细节问题的子课题，总课题下的子课题群越丰富，研究的问题越多，教研绩效也就越明显；涉及的层面越广，参与教研的教师越多，学科教学水平的提高也就越快。
学校的教科研工作是以人本、生本为基础的，是校本化教育最重要的体现，是整合校本管理、校本培训、校本课程等活动的纽带。为了突出“校本性”“研究性”，铸造“校本”特色，我校也开展了校本课程、校本培训、校本管理等方面的探索和研究。
作为校本教研的研究主体教师，其素质的高低直接决定着校本教研的绩效。我校立足实际，以教育科研为先导，以服务教育教学为原则，以全面提高教师整体素质为核心，以构建学习型学校为目标，遵循以德为首、以人为本、与科研相结合的原则建立了持续长久的教师校本培训机制。
校本管理是贯穿渗透在校本教研、校本培训、校本课程之间的纽带和桥梁，起着组织、协调的作用。为了使校本教研走向深入，取得突破性成果，我校确立了“以人为本，德法兼治，创新管理，追求卓越”的管理思想，结合学校实际，制订了《先进教研组考核评选办法》《学生综合素质评价办法》《课堂教学评价办法》等制度，在评价中突出主体性评价、激励性评价。“以人为本”的管理思想催生了校本教研，使其呈现欣欣向荣的局面。
通过几年的探索与实践，我校的教科研工作基本实现了预期目标：（1）教科研成为教师专业成长的充电器。教师在互相学习、互相切磋、互相合作的教研氛围中加深了对当前新课程改革目标的理解，促进了专业化发展，使其自身的发展在长度上有终身学习的持久动力，在广度上有与时俱进的宽广视野，在深度上有科学与人文的底蕴，具备了可持续发展的能力。（2）教科研成为优质课的生产线。“来自教学，回归教学，始于问题，终于问题”的以校为本的教科研工作的全面开展使先进的教育理念、鲜活的教学方法、巧妙的教学设计在课堂教学中大放异彩，使课堂教学成为知识创新与开发的过程，成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。“乐学”成为师生共同创造的意境，“活学”成为师生共同实践的主题，“会学”成为师生共同追求的目标。（3）教科研成为鼓动教育教学研究腾飞的翅膀。经过几年的实践，教科研已植根于丰厚积淀的文化土壤中，植根于每一位教师的心中，支撑、引领着学校的教育教学工作不断发展，使学校向“科研兴校的示范园”目标迈进。（4）科教研促进了教育质量的全面提高。近年来，我校的中考成绩一直在稳步上升。
教科研是我校永恒的主题，是贯彻我校“科研兴校”办学思想的重要保证。教育与创造共进，个性与激情齐飞。今后，我校的教科研工作将继续立足于课堂，孜孜不倦地开展好学习研究工作，有机整合学校内部资源，努力形成教学、科研、校本培训、校本课程开发紧密结合的教研系统，使教科研这棵参天大树繁花似锦，硕果累累。
编辑 薛直艳。