芦花荡教案【《芦花荡》说课教案】
、教材分析、教材环境(单元说明)《芦花荡》是八年级上册单元二课。
单元是以战争主题。
有记叙正义战争胜利有谴责非正义战争残酷而血与火战争真善美与假恶丑人类志力、智能、体能都得到了充分表现。
结合单元综合性学习世界何铸剑犁我认单元情感与态目标是让学生获得对战争(战争根、战争历史、战争性质以及战争对人类社会所产生影响)正确认识培养学生热爱和平情感和社会责任感认识到国革命胜利不易培养学生爱国主义情感。
选以叙事作品主。
系七年级教材不难发现从八年级开始教材七年级着重培养学生般能力基础上开始着重培养学生各类能力。
因从知识与能力目标说单元就是要复习、掌握记叙六要素知识通抓六要素把握课容从而把握叙事性作品人物和事件获得己对作品感人肺腑形象、惊心动魄情景和各具特色语言独特领悟。
从程与方法目标上说单元要通反复练习学会初程能迅速抓住记叙要素;引导学生用心感受、体验、理、比较、思考课感人肺腑形象、惊心动魄情景和各具特色语言;培养默技能提高默速和质量。
、教材特及教学目标《芦花荡》是现代说、散孙犁写富有传奇色彩说。
讲是抗日战争期充满诗情画芦花荡里年近六十干瘦老头子英雄行显示了我们民族英雄性格跟孙犁多数说样散化结构诗化语言是课主要艺术特色。
作叙事性作品单元二课我认它是课《新闻两则》教学目标延续和提升《新闻两则》侧重从结角表现人民放军英勇善战《芦花荡》则是从程角表现我们民族英雄性格;《新闻两则》叙述简明侧重教会学生六要素知识开始训练学生从比较复杂叙述把握记叙要素。
叙述相对新闻详尽、生动也就提高学生语素养提供了更多路径。
根据《课程标准》关课堂教学要整体考虑知识与能力、情感与态、程与方法综合要及以上分析教学目标应该是知识与能力①理清记叙要素把握故事情节。
③揣摩景物描写妙处品味课语言。
程与方法通默迅速抓住记叙要素初步感知人物形象;通主、合作、探究方式以及朗把握人物性格特揣摩景物描写品味语言。
②景物描写及其作用。
教学难景物描写及其作用。
二、教学方法拟借助多媒体课件采用听、朗和默相结合方法采用激发兴趣整体感知品揣摩迁移教学模式感知、品引导、组织学生主学习合作探究。
课前要学生集作者有关和抗日英雄故事。
说明采用多媒体辅助教学主要是让学生对人物活动环境芦花荡有直观了创设有利课学习情境;采用听、朗与默相结合方法既是因国《语课程标准》明确指出各学段教学都要重视朗和默也是根据课散化结构诗化语言又富有浓厚传奇色彩特试图培养学生既能有限把握课容又能通适当朗品味、体验培养语感;教学模式制定则是根据情原理和循序渐进原则。
根据学情安排两课。
三、课教学程(导入多媒体展示相关图片教师有感情地说学们你们知道这是什么地方吗?这里水光天色四季竞秀春光降临这里芦芽竞出满淀碧翠;每到盛夏这里蒲绿荷红岸柳如烟;逢金秋这里芦花飞絮稻谷飘香;隆冬季节这里坚冰似玉坦荡无垠这就是被称华北明珠白洋淀。
但六十多年前这里却遭到了日侵略者铁蹄蹂躏!古燕赵就多慷慨悲歌士。
党领导下白洋淀人民积极投身到保卫民族战争。
美丽白洋淀里演绎出幕幕抗日传奇故事。
如我们熟悉《兵张嘎》故事就发生这里。
今天我们就学习描写发生美丽白洋淀里传奇故事说《芦花荡》说明导入通真实图片叩击学生心扉激发学生对祖国美丽山河爱对侵略者恨情感油然而生对英雄敬从而激发兴趣。
要边听边想像边概括(不看)课讲述了什么样故事?请试着用几句话概括出。
说明听能力是现代公民必备能力听故事也是学生感兴趣事。
听既给想像创造了条件又是诱发学生有声广告。
因环节旨让学生通听捕捉有效信息想像整体感知课容并激发学生更兴趣。
四人组相交流、补充教师结并渡具体发展程是怎样?老头子又是怎样人呢?㈢ 快速默课。
要①分析情节具体发展层次。
②说说老头子给你印象并请出相关语句。
方法指导克唇动手动式默养成依靠视觉运动进行眼动式默习惯。
㈣ 学生主学习基础上教师归纳总结并引导合作深入探究①结情节层次护送(开端)受伤(发展)复仇(高潮和结局)合作探究课开头几然段写什么?有什么作用?说明情节是人物性格发展史从分析情节入手把握人物形象也是说般规律。
②归纳人物性格(相关语句要绘声绘色地出)爱国、爱憎分明、智勇双全、信尊核心是信尊合作探究①你能说出这些性格系吗?②怎样理老头子信和尊句二?这句话全起什么作用?③透老头子这形象你能看到些什么?说明说就是通人物形象反映社会生活。
人物形象把握影响到对说主题理。
探究问题则是引导学生深入理人物性格突出特、思想核及作者写作图。
㈤ 结。
你能用句话表述你这节课感受或收获吗?说明这是让学生进行我评价。
㈥ 布置庭作业①请你用简练而生动语言把这故事复述给你人听并请把你人评价带回。
②朗课归纳人物刻画方法揣摩景物描写妙处。
说明设题目是下课做准备二是锻炼学生生活运用语能力可增进与人沟通。