关于公共图书馆对少儿阅读意识的培养探讨

摘 要：本文对公共图书馆的阅读资源和服务能力进行分析，说明图书馆对少儿阅读意识培养的可行性。

接着探讨了公共图书馆在少儿阅读意识培养方面的具体服务行为，最后总结了这些公共服务过程中需要注意的问题。

希望本文能够为公共图书馆的阅读服务职能发挥以及少儿阅读意识的培养提供帮助。

毕业论文网 　　关键词：公共图书馆；少儿阅读意识；培养 　　作者简介 　　杨斌斌（1983—），男，江苏盐城，大专，助理馆员，盐城市图书馆，职工。

公共图书馆是我国各城市和乡镇成立的由政府主导、文化机构参与建设的图书资源流通中心。

公共图书馆为公民提供各种类型的阅读资料，只要持有相关证件，即可办理图书借阅证，进行免费阅读。

公共图书馆的各种便利条件为各个年龄段的公民提供了阅读服务，在少年儿童阅读意识培养方面的服务作用更强，如何发挥这种服务作用，有效地培养少儿阅读意识，值得我们进行深入的思考和探索。

1 公共图书馆对少儿阅读意识培养的可行性和必要性 　　1.1 公共图书馆拥有丰富的图书资源 　　公共图书馆作为社会文化发展的主要形式，依靠政府投资以及社会文化力量的协助，收集了大量的图书资源，涵盖各个行业和领域。

可以说，公共图书馆是除高校图书馆之外，拥有阅读资源最多的组织。

培养少儿阅读意识的第一步，就是要提供给少儿足量的书籍，使他们能够选择到自己喜欢的阅读类型。

公共图书馆的丰富图书资源，能够帮助少年儿童从兴趣入手培养阅读习惯，激发阅读意识产生。

1.2 公共图书馆方便组织社会力量引导阅读 　　公共图书馆吸纳社会图书资源的同时，也吸引了大批从事图书馆管理服务活动的工作人员，除了图书馆原有的图书管理员之外，学校、社会文化机构也热衷于参与图书馆建设，少年儿童的家长也赞同孩子去公共图书馆进行阅读。

广泛的群众基础和社会支持使公共图书馆有精力并且有能力组织少年儿童进行各种阅读活动，这些阅读活动的开展也能够吸引更多的少年儿童参与到阅读当中，进而使他们的阅读意识得以巩固。

1.3 公共图书馆是社会精神文明建设的前沿 　　公共图书馆在少儿阅读意识培养方面具有优势，同时，也因为这些优势，使得图书馆作为社会精神文明建设前沿的作用越来越明显，而这正是公共图书馆履行其社会职能的表现。

国家政府投入大量的人力物理资源用于建设公共图书馆，最根本的目的就是为了加快社会精神文明建设。

少年儿童是国家的未来，从儿童抓起，培养阅读意识，是快速提升我国公民素质的根本途径之一，也是公共图书馆在建设和发展过程中应尽的责任和义务。

2 公共图书馆培养少儿阅读意识的方法 　　2.1 为少儿阅读创设环境吸引小读者 　　少年儿童阅读意识的产生在于对阅读有兴趣，有期待、有希望。

而由于少儿的主动意识不足、天性活泼好动，喜欢游戏、注意力也不够集中，对很多事情的理解能力有限，在这种情况下，要调动少儿对图书的兴趣，单纯从读物本身入手是不够的。

公共图书馆应该为少年儿童创设一个良好的阅读环境，使少儿在满足自身的娱乐需求基础上，对图书馆环境、对阅读本身产生关联性的正面情绪，通过引导这种情绪使其从娱乐转移到阅读上，进而诱发和培养他们的阅读意识。

要做到这一点，公共图书馆首先要为少儿设立专门的阅读空间，从少儿的视角入手，将图书书架的高度降低，方便少儿自行拿取；整理少儿阅读书籍并进行重新分类，按照书籍的作者、主要内容等进行细致分类，方便他们立刻找到自己感兴趣的书；建立专门的少儿阅读区，座椅的高度和舒适度都符合少儿阅读的要求；在阅读区内摆放少儿喜欢的卡通形象、美化阅读区的墙壁，使少儿喜欢待在阅读区；为少儿提供方便的阅读休息服务，如提供清洁的饮水、点心等，使少儿阅读的时间能够尽量延长；提供家长陪护区，使家长能够在陪护的基础上，给少儿充分自由的阅读空间，让他们能够感受到阅读的快乐。

2.2 提供相关书籍做好阅读辅导 　　公共图书馆内的书籍储量丰富，但是由于读者群体多是成人，针对成年人的书籍种类和数量远远超过针对少年儿童的书籍，在阅读资源方面，公共图书馆还有待加强。

提供相关书籍，进行阅读辅导，使公共图书馆成为少年儿童放松身心，攫取知识的空间，是培养他们阅读意识的必要手段。

公共图书馆在少儿阅读意识培养的过程中，要针对孩子的思维发展水平和对知识的认知过程，提供各种各样适合各年龄段儿童的图书。

例如，少儿的年龄段不同，对图画和文字的认知程度也不一样，他们感兴趣、能够读懂的书籍在不断变化，图书馆在进行书籍准备时，应该从形象思维到逻辑思维，从图文并茂、形象生动的图画、动漫到拼音读物，从篇幅较短，浅显易懂的低幼读物，到内容丰富的传记、历史、游记和科幻小说，都一一为少儿进行梳理和供应，在少儿阅读区的不同位置，针对少儿阅读年龄的特征，摆放不同的书籍，并且在每个年龄段的书架附近，都指派阅读辅助专员，这些图书馆工作者应该充分了解少儿心理发展特征和阅读能力以及水平，推荐给少儿适合他们的书籍，进行循序渐进、有的放矢地阅读辅导，让好书籍不仅给孩子带来美妙的阅读体验，还有对成长的启迪，使少年儿童不但愿读，而且会读，以保证读书兴趣的持续发展和不断提高。

2.3 组织读书活动扩大阅读的作用 　　以公共图书馆的馆藏资源为依托，开展内容丰富、形式多样的阅读活动，从多种角度对少年儿童进行道德品质、文化艺术和科普知识等方面教育，启发孩子想象力、培养创造力和提高阅读兴趣。

公共图书馆要结合少儿自身的需要和特殊情况组织少儿读书活动，对低龄儿童读者，由于他们年纪尚幼，学习能力还处在起始阶段，自理能力差，到图书馆参加读书活动都得由家长或老师陪同。

对此，公共图书馆可以在这个群体中开展亲子阅读活动，实现父母与孩子的互动、沟通，联结亲情纽带，既动手、又动脑，让孩子在娱乐中学到新的知识。

低龄儿童的读书活动必须是幼儿启蒙式读书活动，如经典诵读、儿童故事会。

公共图书馆开展的少儿读书活动必须得到上级有关部门领导的重视。

主动与宣传部、共青团、教委、关工委、少工委联系，寻求配合与支持，才能使图书馆的活动有规模、有影响。

2.4 建立阅读反馈机制 　　培养少儿阅读意识的根本目的是使“读书”成为他们的终身爱好，只有这样，图书馆对社会精神文明建设的促进作用才能够真正发挥出来，这就意味着，在进行阅读意识培养之后，还要建立阅读反馈机制，以便跟踪并不断促进少儿的有效阅读。

许多图书馆都致力于对少儿的阅读意识进行培养，起初的效果很好，但少儿进入高年级学段之后，阅读量逐渐减少，阅读热情也不是很高，他们的自主阅读行为比较少，只有在寒暑假时候 待着“学校必读书目”到图书馆借阅。

造成“功利性”阅读现象的原因，一方面是受应试教育的指挥棒的影响，另一方面是由于家长对孩子的阅读没有长远的规划以及对阅读的意义没有深刻的理解。

要改变“功利性”阅读现状，公共图书馆可以联合学校、家长建立反馈机制，督促各个阶段的少儿都能读有所需， 读有所获， 自觉地完成阅读计划。

公共图书馆可以与学校、家长联合建立积分制，鼓励少儿多读有益的书、有营养的书，并设立奖惩措施，让被动参与变成主动参与。

3 公共图书馆在培养少儿阅读意识过程中需要注意的问题 　　3.1 公共图书馆要注意资源的有效运用 　　培养少儿的阅读意识需要公共图书馆进行多方面的建设和工作改进，这意味着大量人力、物理资源的投入。

图书馆的资源有限，建设任务繁重，应保证这些资源的有效运用，应从本地少儿的阅读现状入手进行相关的培养工作，切忌“依样画葫芦”。

3.2 注意对少儿安全进行监管 　　阅读是一件自由并且愉快的事情，但无论是少儿在图书馆内进行阅读，还是参加由图书馆主办的各种阅读活动，他们都身处在公共场所。

少儿之间难免会产生摩擦，更有一些不法分子容易混入人群实施诱拐等犯罪活动。

图书馆应重视少儿安全监管，为少儿阅读营造一个绝对安全的氛围。

4 结语 　　综上所述，公共图书馆在少儿阅读意识培养方面既有优势，又有责任，通过一系列的阅读服务行为改进以及创新，公共图书馆一定能够有效地调动少儿阅读积极性，使阅读成为他们终身受益的良好习惯。

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