教科版一年级下：宿新市徐公店教学设计:教科版一年级下册科学
教学目标学会课5生能结合诗句理“疏疏、成阴、急走”等词语思。
3有感情地朗、背诵这首诗体会诗人喜悦心情。
并能根据诗描绘情景想象写段话。
激发学生古诗兴起从而提高学素养。
教学难理“急走”思能想象诗所描写境。
教学准备课件、黑板。
课安排课。
教学程、揭题、释题、了作者学们上节课我们已学首描写春景古诗谁能背给听听？（指名背诵《村居》）这些古诗都从不侧面向我们展示了春天勃勃生机和美丽。
今天我们再学习首有关描写春景古诗《宿新市徐公店》不？老师知道朋友喜欢春天因春天是美春天是万紫千红、充满活力。
那就让我们怀着无比喜悦心情这首诗。
（学生齐全诗）你知道这首诗是哪朝代哪位诗写吗？（宋代、扬万里）请你具体介绍下作者以及背景。
（这首诗是宋代诗人杨万里写。
他生官清廉奸相所害被罢官闲居十五年。
他诗量吸收民语言描述细腻形象鲜明平易然。
因他长期居住农村对农村田生活十分熟悉所以描写然景物也就更加真切感人别有风趣。
新市地名湖南省。
公古代对男子尊称。
（新市姓徐人开客店里夜）作者住新市徐公店见到幅怎样画面呢？表达了种怎样感情呢？二、组学初理。
要．不理、词划出讨论初步理每句诗。
三、导古诗感受诗。
．指名检情况。
．你懂了什么？还有哪些不理、词提出起讨论、交流。
3．齐、二句．句写了哪几种景物？有什么特？用己话说说这句诗思。
篱落篱笆。
疏疏稀疏。
径路。
深深远。
这句思稀疏篱笆旁边有条路深向远方。
紧接着作者收回视线从远望到近观又看到了什么呢？b．齐二句又抓住了什么景物？板树头理树头树枝头。
没有。
阴树荫。
什么没形成树荫？（因叶子长）。
理应“补”枝头上花已落了但叶子还长还没有形成树荫。
这可见这天天气怎样？（丽日当空地面上有斑驳树影星星光斑。
）．桌对说这两句诗——指句说——齐这两句（多媒体出示画面）．这稀疏篱笆长长路叶儿不浓密树构成了幅清新、质朴农村景色图你们看画面这叫静态描写（板）。
多媒体出示两句画面（齐三、四句）理三、四句．抓住哪些景？板儿童 黄蝶 菜花走跑。
急走快跑。
诗儿童奔跑着追逐黄色蝴蝶。
追到没有？b．女生句处地方。
寻寻。
什么无处寻？诗黄色蝴蝶飞入金黄色菜花丛再也不到了。
“跑、寻”这叫动态描写（板）儿童奔跑、扑蝶……使我们倍感亲切、耳目新。
．由全诗体会诗人心情？．检指名全诗齐板喜爱四、重赏析体会情感。
．诗抓住哪些景物写出了暮春节美呢？（多媒体出示）填空诗通 这些情景说明是 季节景色表达了作者 心情。
．诗前两句是静态描写两句是动态描写全诗动静结合情景交融充满了春气息特别是两句儿童捕蝶画面跃然纸上栩栩如生仿佛就是眼前。
说说看你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说]（几孩子丽日当空花香扑鼻春光正由无拘无束地奔跑着追逐着黄色蝴蝶……仿佛听到了孩子们嬉笑声、欢呼声、失望叹息声……）作者看到这切感到多么富有情趣多么富有诗情画（板）呀3．边想象画面边背诵。
六、课外延伸绘幅彩画深化理。
．这首诗有静有动有声有动情盎然充满童趣。
如我们把这首诗画下要画哪些景物？（篱落、径、枝头、儿童、黄蝶、菜花）．这些景物要用上哪些颜色？板黄（绿）（黄）补充板完成板。
3．课外亲手绘画。
（我们学了这首诗看到了幅春盎然村童扑蝶图感受到了诗人对春天和乡村生活爱多么富有诗情画呀真是诗有情诗有画啊想画下吗？）